淺談初中英語教學中的情感教育

摘 要：近年來，隨著人本主義心理學的不斷發展，課堂教學中的情感問題越來越受到重視，而且突出表現在語言教學中。這就要求教師在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生情感態度的發展。

關鍵詞：英語；情感態度；情感教育

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-080 -01

我國古語中就有“親其師，信其道”之說，情感教學觀要求在教學過程中教師必須情、知并重。要想對學生進行情感教育，教師首先應培養學生積極的情感態度。

一、如何培養學生積極的情感態度

1.轉變教師角色，鋪墊積極情感的培養

新課程理念強調，教師應是學生學習的組織者、引導者和參與者。教學應致力于創造一種無拘無束的輕松心理氛圍，解除學生的思想顧慮。轉變教師在教學中的角色，更新教育理念，創造民主、平等、和諧的教學氣氛，為培養學生積極的情感態度作好鋪墊。

2.以情感化學生，引發積極情感

教師必須具有真摯和豐富的情感，真心實意地關心愛護學生，尊重學生人格；加強與學生的情感交流，以情感化學生，以引發學生積極的情感。多與學生談心，關注每一位學生在英語學習上的需要。只有在教育教學中，公平、公正地對待每一位學生，以真情和循循善誘的課堂教學感化學生，才能激發學生的學習熱情，使他們身心愉快地參與語言學習，個性得到充分和諧地發展。

3.采用積極評價，促進積極情感的培養

教師的積極評價，對學生的學習信心能起到較好的鼓勵作用。教學中要善于捕捉學生的閃光點，對學生的點滴進步及時表揚，重視使用積極鼓勵語，幫助學生樹立自尊、自信。如當學生回答問題時，答對了，應及時肯定，教師的表情話語會給學生帶來成功的喜悅，從而不斷強化參與的信心；答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達：Would you like to think it over? ＼ Work harder， and I’m sure you can do better next time .

二、怎樣對學生進行情感教育

1.傾情播撒情感的種子

俗話說，春雨潤物細無聲。情感因素的投入也應象春雨潤物一樣，滋潤每個學生的心田。

①關愛學生

教師要去關愛每一個學生，特別要關愛那些特殊生。我遇到一位大家認為智力有缺陷的學生，這個學生由于對形象記憶長期缺少訓練，造成記過就忘的毛病，再加上同學間的譏諷，使他感到很自卑，在同學面前抬不起頭。針對這些問題，我與他私下制定了記單詞的計劃，因為我每周要聽寫一次整個單元的單詞，借此機會讓他在同學們中也揚眉吐氣、挺直腰板做人。開始他很為難，經過反復訓練，他的單詞鞏固率達到50%，一次在眾目睽睽下的表演，讓他第一次品嘗到成功的滋味，從此，成績也逐步提高，同學們對他也刮目相看了。教師只有愛學生，才有可能深入到他們的內心世界，進而激發學生的求知欲，開發學生的智力。

②理解學生

教師要理解學生，當學生對教師有要求時，教師應設身處地的多為學生考慮。在教學中針對不同學生的特點，進行分層教學，分層作業，讓每個學生都能最大限度地掌握知識。比如，每次作業中出現了不該錯的錯誤，我并不是一味地指責或埋怨，而是心平氣和地進行分析，盡可能用激勵的語言去開導、去鼓勵。

2.精心確定情感目標

如何確定教學中的情感目標？以及確定什么樣的目標？根據教學內容的性質、特點，把情感教育目標作為實現認知教育目標的手段。制定情感教育目標的內容、情感層次及評價指標，在教學中既考慮認知過程結構，又考慮情感過程結構，使智力活動與情緒感受統一，以情激情，以情引趣，以情育人。

①聯系課內，拓展課外，用課外的知識補充課內知識的局限。

如在上Book 7A Unit 3 Mid- Autumn Festival時，我在課件中引用大量精美圖片由淺到深的引導他們加強對中秋節的認知外，要求他們回家查找關于中秋節的來源和傳說和在西方國家的相似節目，并要求他們盡可能在家長的帶領下親身體驗月餅等傳統食品的制作過程，從而引發學生積極的學習態度。

②創設和渲染情感氣氛。

在英語教學中，盡量使多媒體手段成為學生自主學習的認知工具和教師教學的輔助工具。充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學習方式，提高學習效率。

③快樂的營造學習氛圍

在課堂教學中，教師的主導情緒應該是快樂的，對所教的教材內容抱有的態度也應是積極的、熱忱的。如何做到這一點呢？我一般在課堂上盡可能不直接點不專心同學的名，而是把他（她）周邊同學的注意力及積極性給調動起來，用他們的激情去遷移、去矯正分心的同學，而一旦不專心的同學有微弱的進步，就及時加以肯定，也許只用了一聲“OK”“Very good”或“You are very clever.”但對被表揚的同學而言，勝過一頓美餐。

英語情感教學應努力把情感作為英語教學的重要內容與目標，把培養學生的興趣、態度和自信心放在首位，不僅教給學生豐富的知識，而且培養其獲得知識的能力。這樣“以人為本”的教育思想才體現了當今素質教育的精神實質。