生物教學(xué)中心理教育初探

摘 要：學(xué)生心理障礙形成的原因是中學(xué)生自身的弱點(diǎn)、不當(dāng)?shù)募医谭绞健⒓ち业膶W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和枯燥的學(xué)生生活導(dǎo)致的，更主要的是學(xué)生缺乏有效的心理教育。

關(guān)鍵詞：精心設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)情感

中國(guó)分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-077 -01

目前我國(guó)有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)采用國(guó)際公認(rèn)的心理衛(wèi)生和心理素質(zhì)表，通過心理測(cè)量和訪談相結(jié)合的方法，對(duì)四十二所中學(xué)的二萬多名學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)大約有67％的學(xué)生有不同程度的心理異常表現(xiàn)。有關(guān)專家指出，學(xué)生心理障礙形成的原因是中學(xué)生自身的弱點(diǎn)、不當(dāng)?shù)募医谭绞健⒓ち业膶W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和枯燥的學(xué)生生活導(dǎo)致的，更主要的是學(xué)生缺乏有效的心理教育。

在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，在大力倡導(dǎo)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的今天，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理教育是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。生物教師完全可以利用人體的生理和心理密不可分的特點(diǎn)，憑借生物學(xué)科的心理教育資源，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，改善學(xué)生生理和心理的情況。

一、營(yíng)造和諧的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。

現(xiàn)代心理研究表明：20％IQ(智商)+80％EQ(情商)＝100％的成功。可見，情感對(duì)一個(gè)人的成功是非常重要的。穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感是日積月累積淀而成的，據(jù)此，教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。

首先，提倡師生合作，創(chuàng)造師生間最佳的心理場(chǎng)。從某種意義上說，良好的師生關(guān)系是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和關(guān)鍵。教師要有親切的教態(tài)、鼓勵(lì)的話語、耐心的輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在心理上都能感受老師是愛他們的，從而激發(fā)起熱愛教師的情感。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過自學(xué)和學(xué)生之間采取的小組討論、師生對(duì)話等形式，讓學(xué)生滿足愛與自我價(jià)值的需要，感到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者。久而久之，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，從而形成穩(wěn)定的成熟的學(xué)習(xí)情感，并內(nèi)化成學(xué)生人格特征的一部分。

其次，創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的成功的愉悅。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，教師要為各類學(xué)生制訂既非高不可攀，又不是輕而易舉達(dá)到的“成功期望值”，一旦學(xué)生達(dá)到這個(gè)期望值，就會(huì)產(chǎn)生愉悅，建立自信。特別是對(duì)一些其它學(xué)科成績(jī)不理想，他們常因得不到別人的尊重，而產(chǎn)生自卑感的學(xué)生，更要從情感上親近他們，多給他們溫暖和關(guān)心，讓他們逐步在學(xué)習(xí)生物中體驗(yàn)到成功的愉悅，從而逐步由不自覺到自覺的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合生理知識(shí)，矯正學(xué)生不健康的心理。

結(jié)合生理衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的內(nèi)容比較豐富，不過也要認(rèn)真鉆研并深入挖掘教材資源，結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)，做到“適度”、“適時(shí)”、“適當(dāng)”地對(duì)學(xué)生的心理困惑給予釋疑、解惑，提供正確的解決途徑或建議，矯正學(xué)生不健康的心理，將學(xué)生的心理障礙消滅在萌芽狀態(tài)之中。

臨近考試，有些學(xué)生往往心理負(fù)荷過大，可以結(jié)合“神經(jīng)”系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能及神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，指出人體在適度的心理負(fù)荷壓力下產(chǎn)生的精神緊張，能提高學(xué)習(xí)效率，但長(zhǎng)期超負(fù)荷的心理壓力會(huì)使人產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮、悲觀等不健康心理。因而讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，分析自身心理特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的緊張度，這是非常重要的心理教育工作。

在和學(xué)生的多次接觸中，我發(fā)現(xiàn)有初中學(xué)生抽煙，他們認(rèn)為吸煙是成熟的標(biāo)志，瀟灑的表現(xiàn)。對(duì)此，在呼吸系統(tǒng)的教學(xué)中，向?qū)W生講授吸煙危害的知識(shí)，使學(xué)生明白吸煙的危害性，知道真正的成熟、瀟灑并不是以吸煙作為標(biāo)志。這樣既幫助學(xué)生改掉吸煙的惡習(xí)，又有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)，搞好青春期心理教育。

青春期是少年到成年的過渡階段。中學(xué)生基本上集中在12~18歲這一年齡段。這一階段的學(xué)生在生理和心理上經(jīng)歷著一個(gè)從不成熟到基本成熟的發(fā)展階段。女孩子出現(xiàn)月經(jīng)初期，男孩子出現(xiàn)遺精，性意識(shí)開始萌發(fā)，由此而產(chǎn)生對(duì)性的好奇、擔(dān)心和恐懼心理。為此，在性機(jī)能趨于成熟的青春期，正確地引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的性生理與性心理發(fā)展的特點(diǎn)，不僅有助于他們身心的健康成長(zhǎng)，而且可以幫助他們形成正確的人生觀。在教學(xué)中，圍繞教材實(shí)際，采取以下幾種做法：

首先，把學(xué)生認(rèn)為見不得人的“生殖”內(nèi)容公開，一改以往男女生分開講解的做法，面對(duì)全體學(xué)生系統(tǒng)介紹了人體男、女生殖系統(tǒng)知識(shí)，消除對(duì)性的神秘感、罪惡感。

第二，在介紹“遺精”和“月經(jīng)”的生理衛(wèi)生時(shí)，指出保持樂觀情緒的重要性，如有生殖發(fā)育障礙，應(yīng)上正規(guī)醫(yī)院就診或咨詢，切不可輕信江湖醫(yī)生。

第三，提醒學(xué)生，青春期是人生的危險(xiǎn)期。現(xiàn)在犯罪低齡化，初犯時(shí)間是12~14歲，高峰期是14~15歲。這兩個(gè)時(shí)期正好是青春期階段，為避免誤人歧途，私人出租的黃色書刊不能借閱，錄像廳的淫穢節(jié)目不能看，要求學(xué)生樹立自尊、自信、自愛的獨(dú)立意識(shí)。

第四，指導(dǎo)交友原則，這有利于搞好學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生身心發(fā)展。