對初中生器械體操學習消極狀態的調查及反思

摘 要：本文通過調查研究，對我校器械體操教學中的消極狀況進行了分析，著重探討消除器械體操教學中學生消極狀態、提高學生練習體操積極性的策略，以期提高體操課堂教學的質量。

關鍵詞：器械體操；學生；消極；積極性

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-016 -03

器械體操是指單杠、雙杠、支撐跳躍等項目。當學生步入初中學習器械體操時，大部分學生顯得力不從心，甚至出現消極的學習狀況。筆者在任教年級實施單杠、雙杠教學，根據教學情況，探索學生學習消極狀況的成因及對策，希望能提高體操教學的實效性，推動我校品質課堂的建設。

1．調查過程

2009年9月——2010年9月，筆者在任教的年級中隨機抽取了一個住宿班，一個走讀班，共計78人，進行了單杠、雙杠教學的調查研究。通過課堂教學中學生的表現，對學生學習中呈現的消極狀況進行分類。在對消極狀況分析實施矯正策略后，觀察策略是否有效。并對研究的78的學生進行問卷調查，發放問卷78份，收回問卷78份，有效問卷78份。為確保問卷的客觀真實性，教師對被調查者進行了指導說明。對回收的問卷進行整理、統計并分析。

2．問卷分析

2.1對我校78名學生進行器械體操學習的調查問卷，結果統計、分析如下：

2.2器械體操學習中學生消極狀態的表現狀態

通過課堂觀察與課后訪談，學生消極狀態表現在：①當教師宣布器械體操教學內容時，個別學生會出現皺眉、搖頭、嘆息。嘴里還叨嘮著“煩死了”“又是這個”之類的言語，明顯看出學生不愿意上器械體操課，態度抵觸。②找各種理由不上課。如身體不舒服、例假、班主任找等。③課上不服從教師管理，不按要求練習。④在老師關注范圍內能按要求高質量完成，離開教師視線即停止練習。⑤能按規定次數完成，但動作質量低，敷衍了事。

3．原因分析

3.1造成學生學習消極的主觀原因分析

3.1.1認識不足，興趣不夠

我校地處城郊結合部，外來務工人員子女在我校就讀的較多。他們多隨父母四處飄泊，接受教育的延續性和質量不高。因此學生對體育知識知之甚少，甚至一無所知。問卷調查中顯示，在學習器械體操之前知道其鍛煉價值、學習目的的僅為19人，而喜歡體操課的僅為12人。學生對運動項目沒有了解，很少接觸，就談不上什么興趣。學生對器械體操的認識不深是導致缺乏學習興趣的重要原因。

3.1.2畏懼心理，缺乏自信

由于器械體操學生基本沒有接觸過，還要在器械上完成一系列有難度的動作，能力差一點的學生僅看動作示范就覺得復雜，更不要說在器械上練習了。學生對動作不理解，加之身體條件較差，害怕從器械上摔下，跌傷。這些容易使學生產生畏懼情緒。有的學生雖然具備完成動作的能力，但在課中缺乏自信，怕自己的動作太丑而遭到同學老師的嘲笑，最終放棄練習而作別人的觀眾，即使在老師的指導和同學的幫助下，動作完成質量也較差。

3.1.3教學組織形式枯燥，教學評價標準機械、單一

器械體操教學存在著一定的危險性，為了防止學生哄鬧及發生安全問題，教師在教學組織上格外慎重，會反復強調課堂紀律，嚴格要求學生的站位、練習順序、保護幫助的方法。課上教師讓學生做，學生才能做。做什么動作、做幾次，教師說了算。學生的主動性、創造性得不到發揮，課堂沉悶，學生覺得這樣的課枯燥無味。

教學中，教師會根據學生的練習情況及時給予考核評價。但在評價時往往就動作評動作，忽略了學生的基礎及在學習中付出的努力。在考核中針對全班同學實施唯一的考核標準，能力、素質較強的學生輕松練習就能達到優秀標準，而能力、素質較差的學生刻苦練習也只能在及格線上徘徊。久而久之，學生的積極性備受打擊，參與練習的熱情會越來越小。

3.2造成學生學習消極的客觀原因分析

3.2.1營養不良，身體素質較差

要完成杠上成套動作，學生必須具備一定的力量素質、靈敏素質、柔韌素質，對肢體的控制能力、時空位置判斷能力也有一定的要求。根據學校體檢數據顯示，我校學生的身高體重均值低于城區同齡學生。通過我校體質健康數據匯總表顯示，體質健康不達標者為27%，達到優秀、良好的僅為13%。在器械教學初期，78人中有4名男生6名女生無法將自己撐于杠上，力量素質極差。對于體型肥胖和豆芽菜型的學生，各項身體素質都有待提高。

3.2.2場地器材狀況差，安全措施不到位

學校辦學50多年，由于待拆遷，教育局減少了學校場地、室外器械上的投資與維修。學校聯合器械區的場地和器材存在著很多安全隱患。目前僅存的幾副單雙杠是2000年創建省級示范初中時添置的，杠下雜草叢生，杠上銹跡斑斑。五副雙杠中兩副過高、一副杠面搖晃，還有一副兩杠間距太大。僅有的兩副單杠下，地面凹凸不平。一臺“山羊”右腳螺絲松動。學生在這樣的場地器械上練習，難免提心吊膽，對安全有所顧忌，練習時積極性自然不高。

4.“消極狀態”的應對策略

4.1豐富體操知識，提高學習興趣

基礎心理學指出：“興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。”對于我校學生來說，他們沒有獲得體操方面的知識，更沒有參與和體驗，因此學生對器械體操不感興趣也是理所當然的。所以，在教學中，首先要重視體操知識的普及，通過教師講授、視頻觀看、討論交流等形式讓學生了解體操、認識體操，從而喜歡體操運動。如介紹體操的發展起源、講述體操明星的成長、讓學生了解以運動員名字命名的體操動作、觀看精彩的體操比賽，知道一些體操比賽中的專業術語和體操規則。在器械體操教學初期，讓學生了解一些體操知識，會使學生逐漸增加對體操學習的興趣。

4.2加強身體素質練習，提高運動能力

“體操是根據人體解剖、生理特點、通過徒手或借助器械進行的各種身體操練，來完成具有一定藝術性的各種難度動作，是實現體育與健康目標的一種手段。”體操的性質決定了身體素質在其練習中的重要性。我校學生身體素質較差，學習動作時困難多、掌握慢，學生有畏難情緒。在教學中教師應正視學生的基礎，加強對學生身體素質的練習，采取有效的教學方法，提高運動能力，促進學生全面發展。具體措施：①在單元教學中穿插素質練習課。如兩節單杠課之間插入一節力量練習為主的素質課。②在一堂課中安排一定負荷的素質練習。如雙杠課上安排杠上的靜力支撐或支撐走杠。③將素質練習與技術動作相結合。如單杠“單、雙腳蹬地翻身上”動作除了手臂力量外還要求有良好的腹肌力量，在課中通過云梯上懸掛舉腿練習，既能體會收腹舉腿感覺，又能提高手臂力量。④課中引進“競爭”機制，組織小組比賽，素質能力展示，激發學生課后練習的動力，養成自我鍛煉的習慣。⑤根據學生能力的差異，有針對性的布置學生課后練習作業，并要求學生結成練習小組，互相監督互相幫助，彌補自身素質的欠缺。

4.3關注學生心理，幫助樹立自信

自信心是挖掘潛力的最佳途徑，充滿自信是學生成功學習的重要因素，如果學生喪失自信心，那就會注定失敗，因為他喪失了進取的勇氣。缺乏自信的學生在學習中多表現為膽小、猶豫、緊張，對器械練習有畏懼情緒，甚至逃避練習。教師在教學中首先要在語言上給予這些學生關心和鼓勵，讓他們知道自己也能行。其次降低練習難度，分解練習動作、施以輔助手段，讓學生體會成功的快樂。第三建立互助小組，不僅在練習上幫助保護困難學生，而且在精神上鼓勵同伴，幫助學生克服畏懼心理，樹立自信。

4.4加強安全措施，重視保護幫助

4.4.1加強場地器材維護，課前布置好場地

根據調查問卷顯示，由于場地器材原因導致練習中有顧慮，學習消極的占29%。就目前我校狀況，添置新器械，建設新場地是沒有可能的，因此我們只能加大對場地器材的維護，做好安全措施，盡量消除學生顧慮。①體育組與學校總務處聯系，要求清理器械區，并在器械區填補沙子。②請學校技工給杠面刷漆，并對松動的器械加固。③課前做好場地布置，用海綿墊鋪設在練習區周邊，蓋住水泥分界區。體育教師課前例行對場地設施的安全性能檢查，發現問題及時解決，將安全風險系數降低到最小值，為學生提供安全的練習條件，消除學生心理負擔，提高練習的主動性。

4.4.2提高師生安全意識

安全事故的發生很大一部分原因是人的思想麻痹，安全意識淡薄，體育課堂中要加強學生的安全常規教育，如果學生紀律松懈，最容易發生傷害事故。另外由于教師準備不充分，組織不嚴密，監督不到位，教法不科學，也會導致安全事故的發生。因此，為了有效地防止安全事故的發生，教師應該提高工作責任感，同時還要教育學生在運動前的準備活動要做充分，不能有麻痹思想，在練習中不要使用蠻力，認真聽講，領會動作要領，營造好的課堂教學氛圍，避免傷害事故的發生。

4.4.3重視保護與幫助

在體操教學中，保護和幫助是使學生正確理解和迅速掌握動作的重要手段，也是防止運動外傷的積極措施。對于練習困難的學生，保護幫助能有效的減輕心理負擔，消除顧慮，增強信心，提高學習效果。因此，體操教學中保護與幫助尤為重要。

教師在教學中，要讓學生掌握保護幫助的方法、站位、保護幫助的正確時機。針對受保護者掌握動作的程度和練習時的精神狀態，在力量、手法、關注度及性別上區別對待，以期取得好的練習效果。在教學中實施單人保護與小組保護，行為幫助與精神鼓勵相結合的方式，對于身體素質差、精神狀態萎靡的學生加強保護措施，提高動作的成功率。

在加強學生間互相保護幫助同時，培養學生自我保護意識，教授學生自我保護的方法，為學生獨立練習奠定基礎。

4.5靈活運用適當的教學方法，活躍課堂氛圍

體操教學中，單調枯燥的教學內容，傳統單一的組織形式，容易使學生感到厭倦和乏味。教學中教師應在充分考慮安全因素的前提下，改進教學方法，提高教學內容的豐富性、趣味性、生動性，提高教學組織的有序性、游戲性、競爭性。課中教師應充分考慮潛能生的個體差異，有針對性地加強學法指導，促進消極學生的轉變。在器械體操的教學中針對動作的重難點和困難學生的共性，我多采用以下方法來引導學生學練。

4.5.1遞進練習法。在教學過程應遵循由易到難、由簡到繁的原則，層層遞進，例如在學習單杠雙腳蹬地翻身上之前，讓學生先練習單腳蹬地翻身上，對于無法完成的學生給予幫助或讓其一腳放于杠前高處，降低練習難度，體會動作感覺，促進動作掌握。

4.5.2輔助練習法。在學習雙杠外側坐越兩杠直角下動作時為了解決學生舉腿不高，重心移動不到位的問題，我在教學中運用了高置排球為指向性標志物，學生只要想著用腳去觸球，就能順利完成動作。在跳山羊教學中，對于那些見了“山羊”就發抖，自信心不足而不敢嘗試的學生，教師可以組織開展“跳人馬”游戲進行輔助教學，激發學生的學習興趣，消除心理障礙，使之增強克服困難的信心和決心，進而掌握“跳山羊”的動作技術，這樣既安全又便于掌握技術動作。

4.5.3遷移練習法。在教學中要改變練習環境和學習方式，如學生在做雙杠支撐擺越轉體180度成分腿坐動作之前，可以先讓學生在體操墊上體會轉體180度分腿坐技術，當他們初步掌握動作后，再到雙杠上進行練習，事半功倍。

同時教師課中的激情、幽默個性的語言、與學生的互動、鼓勵贊許學生的表情、動作都能有效地調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。

5．結論

器械體操教學有很高的鍛煉價值，在培養學生身體素質、心理發展、意志品質的同時能提高其責任意識及社會適應能力。在教學中，學生因多種原因出現學練的消極現象，影響了學生對動作的掌握，阻礙了教學的順利完成。因此，教師要從學生的實際情況入手，分析消極狀況產生的原因，加強教育學、心理學方面的理論學習，著手于豐富練習內容、改進教學方法、提高練習趣味，促進學生積極主動學練。總之，在器械體操教學中，找到學生消極的根源，對癥下藥，采取有效的措施方法，才能避免和消除消極現象，提高課堂教學實效。

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