高中美術教學中德育滲透的研究與實踐

摘 要：[JP3]在高中美術新課程教學中，教師往往較注重知識與技能、過程與方法這兩個維度的教學，而容易忽視第三個維度，即情感、態度與價值觀的教學。合理利用多種途徑對學生進行德育滲透，對于塑造學生健全的人格，促進學生全面而自由的發展具有重要作用。[JP]

關鍵詞：高中美術；新課程；德育

中國分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-012 -01

高中階段的學生正處于青春期，對美的追求、美的需要和享受充滿著熱情和期待，是世界觀、人生觀和價值觀形成的初級階段。在美術教學中，教師不僅要充分利用美術資源使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，更要通過美術教學有機滲透德育，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化、人格的提升。在高中美術新課程教學中如何進行德育滲透，本人以下幾個方面進行淺談。

一、關注生活滲透德育

在美術課程引入時關注生活滲透德育，美術課程的引入，可以從學生生活中的美術作品、美術事件、美術現象等熟悉的情景中導入新課。引導學生發現平時無法發現的生活美；

在美術作品的鑒賞過程中關注生活滲透德育，讓學生理解藝術源于生活又高于生活的道理；

在美術創作實踐的過程中關注生活滲透德育，逐步引導學生運用自己喜愛的表現手段反映生活和表現生活。

二、關注文化滲透德育

高中美術課程是具有人文性。在美術教學過程中，應創設豐富的文化情境，從而讓學生能更深刻地理解美術作品，提高人文素養，感受美術熏陶。

在美術作品鑒賞過程中，除了要使學生觀察、思考、分析作品中的線條、色彩、造型、構圖等美術語言外，也要使他們從中了解社會與歷史，認識特定時代的政治與經濟，領悟畫家在作品中傾注的思想感情以及作品的深層意蘊，挖掘出作品中隱含的德育因素。尤其要引導學生深入地了解我國優秀的民族、民間藝術，增強對中國優秀文化的認同。如中國古代文人偏愛畫梅、蘭、竹、菊“四君子”題材，正是由于這些題材寄托了作者的理想，反映了畫家高潔、不畏權貴，不愿與統治者同流合污的氣節。不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發學生對人民藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到愛國主義情感的熏陶。

三、關注科學滲透德育

人類歷史上美術與科學一直是相互影響、相互促進的。美術課有責任培養學生的想象力和創造力，激發他們對科學發現和科學探索的興趣。學習運用現代的工具（如PC、DC、DV等），掌握現代技術進行美術創作與實踐。

四、關注情感滲透德育

在教學過程中，引導和鼓勵學生以飽滿的熱情去探討各個不同歷史時期和不同文化的經典美術作品，領會其中所蘊含的“愛”、“歡樂”、“痛苦”、“悲傷”等典型的人類情感。關注學生的情感生活和情感體驗，努力使美術課堂教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗；關注學生的道德生活和人格養成，努力使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

五、關注探究滲透德育

高中美術新課程改革，注重學生學習方式的轉變：培養學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習。美術課堂教學中注重學生美術知識和技能的探究學習方式的引導和運用，可以進行創新精神教育以及培養學生積極的學習態度、科學的思維方法、敏銳的創新意識、堅強的意志品質等優良的個性心理品質。

六、關注合作滲透德育

合作學習也是高中美術新課程改革所倡導的重要學習方式。美術課堂教學中注重引導學生運用合作的學習方式的，引導學生相互協作、取長補短、相互學習、共同進步。可以進行合作意識、團隊精神教育以及培養學生善于交流、尊重他人等優良的個性心理品質。

在作業方式上，除了獨立完成外，還可以采用集體合作的方式，使同學間互相幫助、取長補短，也使他們學會了處理矛盾、顧全大局、團結合作，從而增強了集體主義觀念。

七、關注技能滲透德育

美術技法技能的學習是美術課的最基本的目的。技法的學習更多的需要學生去探索、實踐、反復練習才能形成技能。

在技法實踐的過程中，美術老師應關注學生活動的一些細節，因地制宜、隨時隨地進行德育滲透。如保護課桌不被弄臟，廢紙不亂丟等。

同時可以適時對學生進行鼓勵，培養學生堅強的意志品質、樂觀的情緒傾向、積極的學習態度等優良的個性心理品質。

八、關注評價滲透德育

高中美術新課程教學的評價環節也可以進行德育滲透。普通高中美術課程標準提倡質性評價，促進個性發展。教學中可以運用學生自評、互評、師評等多種形式進行對學生進行質性評價。這個環節可以培養學生的優良的個性心理品質。比如：讓學生進行自評，培養學生謙虛的傳統美德、自信的優良品格等。

九、關注德育資源的開發與利用

在重大節日里教師如能抓住此機會，適時推進一些情感教育，既能調節學生的學習情緒，又能加強師生、同學、親人間的情感溝通。而且學生由于對自己的作品傾注了感情，在動手制作的過程中也會格外盡心。如教師節鼓勵學生自己動手制作一張賀卡送給教師，使學生從心里更加尊敬教師，母親節讓學生給媽媽畫一幅像或是送上一份自制的小禮品，感激媽媽對自己的愛等。

總之，德育應該滲透到美術教學的各個環節中去，不是孤立地、生硬地進行教育。作為美術老師，應該充分利用好自己的陣地，兼顧學科本體和教育功能，把情感、態度與價值觀的教育滲透到知識與技能、過程與方法這兩個維度中，寓德育于美術教學中，把學生培養成和諧、健康、全面發展的個體。

參考文獻：

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