淺談“互動式教學”在高中英語教學中的應用

摘 要：在新課改背景下，“互動式教學”在普通高中英語教學中有著積極的實踐意義，主題探討法、問題歸納法、情景創設法是其具體的模式，在操作過程中要根據學生實際成立學習小組，建立師生聯系通道，建立評價跟蹤機制等問題。

關鍵詞：高中英語；互動式教學；模式；操作

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-015 -02

《普通高中英語課程標準（實驗稿）》為把變革傳統的教學模式和學習模式當作一種基本理念。普通高中英語教師要與時俱進，就必須積極探索，努力實踐新的教學模式和學習模式，而“互動式教學”不失為一種有益的和科學的途徑。

一、“互動式教學”內涵及意義

在普通高中英語教學中，“互動式教學”的實施就是指在教與學雙方進行交流、溝通、協商、探討，在平等、民主的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性，拓展創造性思維，以提高教學效果，其意義有如下幾個方面：1.有利于調動教學雙方的主觀能動性，發揮雙方的主動作用

可以改變過去“教師一言堂，學生一堂蔫”、“只重課堂秩序，不重學生反應”的低效教學的局面。通過教學互動，可以讓師生雙向交流，或解疑釋惑，或明辨是非，教學相長。

2.有利于體現雙主導效應

傳統教學是教師為主導、學生為接受主體的教育過程?；邮浇虒W充分調動學生的積極性、主動性、創造性，通過學生在挑戰教師的權威性、思維方式、聯系實際解決問題的能力，促使教師因勢利導，而主導地位在課堂中也得到良性切換。

3.有利于提升創新能力

傳統的教學僅對書本上的理論知識進行“分組編碼”，讓學生認知。這雖是教師一種創造性勞動，但其教學效果有局限性。而當代普通高中學生獨立思考能力強，掌握的知識和信息在某些方面與教師同步甚至超過教師。挖掘教材，改變教法，既能幫助學生形成思考問題、解決問題的創造性，又可以可促使教師在課堂教學中不斷改進，不斷創新。

二、“互動式教學”的模式及操作

“互動式教學”就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的并進。在這個教學過程中，教師應抓住時機善于引導，根據教學發展及學生實際采用多種教學方法，大膽對教材內容進行取舍。通過教師的引導去推進學生善于思考，積極參與，從而打破學習的局限性，形成創新能力?！盎邮浇虒W”既包含老師的教，也包含學生的學，而師生互動、師師互動、生生互動、全員互動是互動學習的四種主要形式。從學生心理特點出發，筆者在實踐中主要運用以下操作類型：

1.主題探討法

主題是互動教學的切入口，所有環節都必須圍繞主題。具體程序為：引出主題—提出問題—討論問題—認定解答—歸納總結。這個方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學生的積極性、創造性，其主要缺點是組織力度大，學生所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。

2.問題歸納法

由學生根據教學內容結合其在實際生活的表現提出問題，然后由教師運用教材知識來解決所提問題，最后對基本原理及知識進行歸納總結。具體程序為：提出問題—認知知識—解決問題。這種方法的特點是目的性強，理論聯系實際緊，解決問題的能力形成快。其缺點是學生所提問題較單一，由于受到知識面較窄的局限，解決問題過程中容易形成思維定勢。

3.情景創設法

筆者對這種方法尤為鐘情。該方法主要由教師在課堂教學中設置啟發性問題、激發學生思維活躍度，積極創設貼近學生生活和認知結構的利于解決問題的場景。具體程序為：設定目標—提出問題—構建場景—激活學生。運用本方法是課堂知識容量得到加大，并能夠提高學生參與面、兼顧全體，且系統性較強，所有學生的思維都能得到充分調動。其缺點是要求教師具有豐富的教學經驗和較高的對教學藝術水平并且要具備較強的課堂駕馭能力，要求學生充分配合老師。

三、“互動式教學”操作過程中要注意的問題

“互動式教學”充分發揮了學生的學習潛能，提高了學生自主學習能力，使學生形成了具有個性的學習方法和風格。但也應該注意到，在具體操作過程中，有這樣幾個方面值得注意：

1.根據學生實際成立學習小組

由于班級之間、學生之間存在著差異性，每個學生的興趣愛好、平時學習中形成了自身優勢和弱勢有所不同。通過建立學習小組，教師科學的設計出合作學習的目標和任務，交給各個學習小組進行討論、分析、歸納、總結，組員內部再進行分工合作，最后通過比較進行整理、定性。這樣就可以節省時間，大大提高學習效率，事半功倍，而教學效率也可以得到明顯提高。

2.建立師生聯系通道

現代通訊條件的改進和互聯網的出現為我們建立師生聯系通道提供了極為便捷的條件，手機、固定電話、QQ、MSN、一線通平臺等方式使互動教學成為可能。師生互動、師師互動、生生互動、全員互動、課內互動、課外互動極為便利。

3.建立評價跟蹤機制

精心設定評價跟蹤機制，對教學中的每個環節進行有效跟蹤，可以提高互動教學的效率。教師和學生在期初共同制定跟蹤方案，方案要有針對性和可操作性。

參考文獻：

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