新課標下體育課教學與體育考試之關系

摘 要：本文作者認為體育課教學與體育考試的關系是：體育考試對體育教學既有積極的影響，又有消極的影響。體育教師在體育教學中要利用其積極的因素，避免其消極影響。

關鍵詞：中學體育;考試與教學;關系

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-070 -01

新一輪基礎教育課程改革是在特殊的歷史背景下進行的，國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：健康體魄是青少年為祖國、為人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。因此，體育課教學主要完成的基本任務，即課程標準中要完成的：運動參與、運動技能、身體鍛煉、心理健康；而體育考試是對學生的基本體育素質檢測的形式，隨著課改的展開與深入，體育考試作為一個新形式與體育教學密切相關，在教學中，筆者發現有利也有弊。

一、體育考試對體育教學的積極影響

體育考試的實施，端正了教育思想，是應試教育向素質教育轉軌的一個突破口和切入點，對體育教學有很多有利影響。

1.改變了應試教育時期輕視體育教育教學的不良狀況。

以前，學校體育工作只重視競賽，輕視教學，評價學校體育工作好壞的標準也只局限在競賽名次和高考成績。因此，很多體育教師只重視少數幾個尖子的訓練與比賽，而不重視體育教學。上課“放羊”，體育課被占用現象普遍存在，使學生因得不到鍛煉而體質明顯下降，嚴重影響了學生的身心健康。體育考試的實施，改變了以往“重智輕體”的思維形式，擴大了學生的鍛煉范圍，可達到增強體質的目的。

2.給體育教學帶來了活力。

體育考試的實施，促使學校、社會各方面對學校體育及學生健康予以關心和重視，也激發了學生參加體育鍛煉的主動性和積極性，使體育教學的內部和外部活力都得到了大大增強。

首先，使學校體育教學的物質基礎得到了改善。

由于考試的因素，學校加強了對體育工作的重視，投入資金明顯增加，體育教學設施得到很大的改善，改變了過去體育教師“巧婦難為無米之炊”的狀況，這樣有利于使體育教學走向正軌。

其次，體育教學的主導——教師，教師“教”的積極性得到了提高。

教改的實施，給體育教師帶來了機會與希望，他們受到了重視、關注與尊重，不僅增強了信心，也感到責任重大，必須全身心投入，以不斷提高教學質量。

第三，體育教學的主體——學生，學生“學”的積極性全面提升。

課改使學生從“要我練”變成了“我要練”，他們從“題?！敝凶吡顺鰜?，體驗著體育鍛煉的樂趣，積極性與主動性大大增強，這樣也有利于教學目標的完成和學生素質的提高。

課改給體育教學帶來的這些積極因素，使體育教學能順利進行，并充滿活力，有利于素質教育的全面實施。

二、體育考試對體育教學的消極影響

1.體育教學中出現“應試”現象。

體育課的教學目的，是關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成，激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識，從而使每個學生受益。但因體育考分關系學生中考成績，因此課堂教學出現“考什么，教什么”；“考什么，練什么”的“應試”現象，違背了體育課改的本意，使體育教學偏離了軌道。

2.考試組織實施過程中人為因素的消極影響。

教師的勞動，學生的努力，應得到公平合理的回報。但由于考試過程中人為因素的影響，結果往往不如人意。比如跳繩項目，學生體型、身高各不相同，可繩子的長度卻不變，因而影響學生成績。再比如考試過程中的打招呼、走后門現象，使得一些平時表現一般的學生，考試時卻能夠“超常發揮”，測出讓人難以相信的“好成績”……這樣不僅打擊了學生的信心，也引起了強烈的社會反響，嚴重影響了體育教學的正常秩序。

3.考試項目設置局限性給學生帶來消極影響。

由于現行課改體育考試項目設置還存在一定弊端，學生在項目選擇上余地不大，因而不能面向全體學生，發揮不了其所長，因此學生會感到自卑，逐漸失去信心，達不到預期效果。所以，應根據學生實際，讓學生有選擇余地，進而積極參加體育鍛煉，取得較好成績。這雖不能使每個學生如愿，但教師應該從實際出發，因材施教，區別對待。針對這一點，教師應多做學生思想工作，克服過分的應試心理。

針對以上體育課改中體育考試與體育教學的利弊關系，結合多年的教學經驗，筆者認為體育考試對體育教學提出了更高的要求，對此提出幾點建議，以供參考：

1.體育教師素質要提高，教學方法要優化；

2.在教學中應充分培養學生競爭意識、拼搏精神；

3.充分發揮教師主導，學生主體作用，注重師生配合；

4.考試內容須緊扣體育教學的基本內容，計分應與課堂評價相結合。

總之，體育課改與體育教學密切相關，隨著教育方針的全面貫徹與落實，相信體育考試會與體育教學協調發展，共同進步。