淺談體育教學中學生的競爭意識與合作精神的培養

摘 要：本文作者對競爭與合作的關系，在競爭中培養學生的合作意識和合作意識，避免在競爭中的消極影響等都作了探討。

關鍵詞：中學體育;競爭意識;合作精神

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-043 -01

競爭與合作是當今社會人類生存和發展必不可少的兩大基礎，也是個人成長與發展所必備的基本素質。我們當教師的，要使學生在未來的社會中占有一席之地，在實際教學中必須重視培養學生的競爭意識；同時，為了使學生將來有更大的發展，還必須培養學生的合作精神。下面筆者談談體育教學中如何培養學生的競爭意識和合作精神。

一、體育教學中競爭與合作的關系

體育教學中的競爭與合作是體育教學過程中學生之間人際交往的主要形式。競爭通常是一種激勵自我提高的動機形式，如個人為了獲取優異成績與他人展開競爭，一個團體為了取得好成績而與其他團體展開競爭，通過競爭能夠鍛煉人的綜合素質；合作，則是一種集體齊心協作的活動，在這種活動中，人與人之間相互協作，以期達到某個共同的目標。這種合作是為了使這個集體能更好地與其他集體展開競爭或為達到一個共同目標而相互交流。由于體育活動本身具有競爭的行為，或是交替引起合作與競爭，因此體育教學中競爭與合作兩者相互包含，都意味著在同一團體中學生與學生之間的相互交流、相互作用。

二、體育教學中要培養學生的競爭意識

體育活動是以自身為對象進行改造自身的實踐活動。這種對人的改造活動不僅僅局限于生物學意義的生命運動，而且還包括人生態度和思想意識的內容。體育的競賽性使學生有機會在課堂上體驗勝利與失敗的情感，激發學生樹立無高不可攀、無堅不可摧的進取精神。在體育教學中，組織開展多種形式和類型的競賽活動，如根據學生的實際情況采用“讓時賽”、“讓距賽”、“讓分賽”、“等級賽”等教學方式，在賽前做好動員鼓動工作，使學生樹立敢拼的決心和信心；賽后進行認真講評，使勝者不驕敗者不餒。在對體育課成績的考核中也要建立激勵機制，使成績好的學生能百尺竿頭更進一步，使成績差的學生產生一種危機感，從而努力學習，爭取進步。由于體育活動本身具有競爭性特點，對于培養學生的勇敢頑強、積極進取，激發個人動機，提高工作效率，樹立遠大理想，形成健全的個性有著積極的作用。學生在面對面的抗衡中，可以獲得對自己能力的實際估價，從而增強自信心。只有競爭才能激發動力、增強活力。競爭還可以使集體的生活變得更富有生機，避免和減輕學生對上課的單調感，增強他們的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，發揮學生的主體性作用。當然，競爭運用不當，會帶來負面影響，比如，會引起過度緊張和焦慮，產生敵對、報復、虛偽、嫉妒等消極心理。

三、體育教學中要培養學生的合作精神

在體育教學中，體育活動多數是以集體形式出現，人和人之間發生著頻繁的橫向聯系。民主與合作的關系，很利于培養學生的協作精神和集體意識。若緊密結合課堂教學內容具體開展這類教育，即可收到事半功倍的效果。例如：長跑練習時，把學生分成若干小組比賽，規定按照個人到達終點的次序得分，以同組成員得分之和計算團體成績。這樣每個同學都會很注意自己的成績，力爭為集體爭光。促使學生加強團結協同配合、互相支持和鼓勵，既培養了參與競爭意識、協作意識，又增強了集體觀念。而體育教學的多數內容具有群眾性、協同性和交往性，因此只要進行精心設計組織實施，就可以提高學生心理健康水平，促進身心健康發展。

因此，在體育教學中培養學生合作精神比培養競爭意識更重要，體育活動顯然是最適合學生身心特點的合作性活動，也是培養團隊精神最自然也是最簡便方式，我們培養學生的團隊合作能力，更要注重培養學生在團隊協作基礎上的競爭力。學會與他人合作是基本能力，而了解自己和他人的長處和短處則是有效合作的基本前提，當然，合作性的體育活動有利于發展人際交往能力和團隊協作意識，這涉及到自我認識、自我評價，以及與他人的交往和溝通能力。在現代社會，個人的力量顯得非常渺小，單靠個人的能力來解決重大問題的可能性是微乎其微，更多的創新成果是靠“集體大腦”，而創新人才將以一種集合體的形式出現，因此，時代要求個體在具備必要自身能力之外還必須具備與他人合作的協作能力，而在創造力的諸多品質中，與他人合作的能力占有越來越重要的地位，對此，學校體育教學應把培養學生的合作意識和合作能力放在重要的位置。

四、提高合作中的競爭，避免競爭中的消極影響

1.體育教學中要注重教育，加強引導

為了提高合作中的競爭，避免競爭中的消極影響，關鍵在于教師的引導，要引導學生從廣義上理解競爭，不要為眼前的蠅頭小利而產生消極的心理，要展開組與組如何合作又如何競爭的討論，從而培養學生的團結合作、胸懷大度的良好性格。

2.體育教學中要增進合作，加強交流

在體育課中學生之間的競爭與合作除了教師的正確引導外，還應注重促進團體之間、團體成員之間的交流與協作。在任何時間、任何場合，都應強調真正有價值的競爭，強調兩者之間的相互補充。針對個性差異進行因材施教，取其對學生個性發展有利的一面，使每個學生都健康的發展。

通過體育課教學，學生將理解個人健康與群體健康的密切關系，建立起對自我、群體和社會的責任感，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。