政治教學過程如何突出學生思維能力培養

摘 要：思想政治課教學主要對學生進行思想政治品德教育，培養學生科學世界觀，人生觀和價值觀，更要培養學生的鉆研和探索精神、以及創造性思維能力，創造性思維能力的培養是培養學生能力的核心。

關鍵詞：政治教學；思維能力；培養策略

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-040 -01

要優化思想政治課的教學，引導學生積極思維，培養學生的創造性思維能力，應該做到以下幾點：

一、激發興趣是培養學生思維能力的基礎。

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”要培養學生思維能力，提高學生興趣至關重要。強烈的求知欲和濃厚興趣是分不開的，課上得有趣，學生就能帶著一種高漲的情緒去學習思考，學生的思維力才能得到開發。培養學生對政治的興趣，關鍵在平時。老師在平時上課中要引導學生積極思考，并為學生思考創造成各種有利條件，努力營造寬松、和諧、民主、合作的學習氛圍，調動學生主動參與的興趣，教師一個慈愛的眼神，一句贊美的語言，一個不經意的微笑，都能給學生以鼓舞，使學生如坐春風。在這樣的氛圍中，學生才能積極主動思考問題，思維活躍，才能提高思維能力。

曾在一堂課上，一個框題學習結束，我精心設計一個問題讓大家討論后回答，許多同學都躍躍欲試，這時，我看到一個平時對政治學習不是很感興趣的學生，把手舉起又放下，放下又舉起，我立即請他來回答問題，他站起來很緊張，支支吾吾說不出一句完整的話，大家都笑起來，他就更緊張，在這種情況下，許多老師都會讓他坐下，如果是這樣的話，這個同學以后再沒有勇氣舉手回答問題了。我對他說：“你能舉手，說明你對這個答案想好了，只要把你想好的話用語言表達出來就行了，老師認為你一定能答好。”他鎮定下來，終于把答案說出來，還很完整，同學們都為他鼓掌。從這以后，他對課堂問題能積極思考，而且成績進步很快?？梢姡ぐl興趣對培養學生思維能力是多么的重要。

二、巧設問題引導學生積極思考是培養思維能力的有效途徑。

政治課教學中教師應該講授透徹，但若在課堂上花了大量的時間和精力，“掃除”學生可能遇到的種種障礙，使學生聽課過于輕松而不去思考，學生的頭腦就成了容器，雖然學生易懂易會，但不利于學生思維能力的發展。若教師在教學過程中，通過巧設問題，經常質疑、激疑，不斷刺激學生積極地思考，雖然學生“費”了一些力，但達到了真正掌握知識又培養了思維能力的目的，因為只有通過思維，學生才能將知識轉化為能力。質疑即問題的提出，則是思維的開始。在教學中，應善于從教材的內容和學生的知識水平出發，采取各種方式設計富有啟發性的問題，鼓勵學生大膽質疑激發學生積極思考。不僅使學生掌握已學知識，同時也激發了學生的繼續探索新知識的欲望。教學過程中就要不斷啟發學生積極思考，培養學生思維能力，在教學時應該有敏銳的洞察力，及時捕捉學生思維的火花，巧設疑問，促進學生思維的發展。

三、重點突出、詳略得當、快慢適中，分層教學是培養學生的思維能力另一重要途徑。

教育心理學的研究表明，在教學過程中對教材的重點、難點，要“重錘擊鼓”，反復敲打，同時，教學要具體，節奏宜慢，要留有一定的時間讓學生靜心回味、獨立思考，要正確處理好教師和學生在教學中的主導和主體的關系。講少講精，“講少”即學生能看懂的不講，稍微思考一下能懂的盡量不講，講了也不懂的絕對不講?！熬奔粗攸c、難點中不講不行的內容。否則，學生思維就會跟不上教師的思維，或者是沒有思維的過程，造成“囫圇吞棗”，欲速而不達。但也不能“鐘擺式的單調的慢節奏”，這照顧了思維慢的學生，但對思維快的學生則易產生昏昏欲睡的結果。因此適時進行分層教學很重要。只有張弛結合，上下共鳴，既緊張而又不匆忙，才能真正引起學生的思維。

四、創設競爭和積極的評價情境，激發學習熱情，促進學生的思維。

學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創造性得到發展，學生的思維才能更活躍。爭強好勝是青少年共有的心理特征。在思想政治學教學中可以創設競爭情境，激發學生的競爭心理和積極向上的進取精神，促進學生積極思維。例如，課堂教學中把學生前后相近的同學編成一組，共同對相關問題進行討論，即合作學習。它在完成教學任務的同時，能培養小組成員積極的思維能力和合作能力，為學生構建開放的學習環境，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，培養創新品質和實踐能力。

教師對學生評價方式主要有兩種：一是鼓勵性評價，即使對于回答錯誤的同學，也要熱情的分析其錯誤的原因，并鼓勵其繼續思考。二是分層次評價，不同程度的學生，以不同的要求，并分層次評價指導。對于優生，給予嚴格和高要求的評價；對于差生，多給予鼓勵的評價，增加他們的自信心，保護他們的自尊心。教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，學生才能處于輕松、愉快的學習環境中，他們的思維才能活躍、思維才能得以發展。

總之，我們在日常教學中，要注意在傳授知識的同時，積極培養學生的鉆研和探索精神、以及創造性思維能力思維能力，使得學生的主體作用得到充分發揮，這才是教學的最高境界。