淺談美術課中法制教育的滲透

摘 要：在美術教育教學中合理適度地滲透法制教育，可以達到潤物細無聲的法制教育效果，這不僅是培養(yǎng)法制精神、涵養(yǎng)法制文明的需要，對遏制當前社會轉型期出現(xiàn)的青少年違法犯罪急劇增多現(xiàn)象，也具有很強的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：美術教育；法制教育；滲透

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-092 -01

筆者以為合理發(fā)掘美術教學中深厚的文化資源，結合豐富多彩生動活潑的美術實踐活動，在美術教育教學中合理適度地滲透法制教育，可以達到潤物細無聲的法制教育效果，這不僅是培養(yǎng)法制精神，涵養(yǎng)法制文明的需要，對遏制當前社會轉型期出現(xiàn)的青少年違法犯罪急劇增多現(xiàn)象，也具有很強的現(xiàn)實意義，同時這也是美術教育自身所具有的特征所決定的。為適應新時期課程整合的需要，筆者結合自己的美術課程實踐，就法制教育素材在美術課程中存在的形式及其在美術教學中兩者的相互關系作淺顯分析，旨在拋磚引玉，以期真知灼見。

法制教育的素材根植于廣泛的美術文化情境中，使法制教育在美術課中的滲透成為可能

在美術教育教學中適宜進行法制教育的內容空前寬泛地存在著。美術是人類文化的一部分，它以非常直觀的形式反映人類社會的歷史和現(xiàn)實。在漫長的人類文化發(fā)展史中，人類由野蠻到文明、由獨裁到民主、由專制到法制的歷程無不在美術史上留下深深地烙印，特別是一大批反映爭取民主，反對獨裁的美術作品。中學美術教材《欣賞#8226;評述》章節(jié)中安排了不同時代不同地區(qū)各種類型的美術作品，在進行審美教育的同時，教師可以引導學生討論作品中人物的時代背景，體驗人物的情緒情感，并結合我們青少年當前的現(xiàn)實生活，感受今天的民主法制社會來之不易，從而教育學生要學法、懂法、守法和護法，形成對法制社會的真摯情感。這里以蘇教版16冊美術課本的《欣賞#8226;評述》為例，在欣賞前蘇聯(lián)杰里科的油畫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》時，在讓學生動眼觀察、動口描述、動腦詮釋、動心體驗、動情甄別的整個欣賞過程中，教師的引導不僅僅是提醒學生關注作品的構圖色調等藝術的獨特性，還要引領學生洞察作品的創(chuàng)作背景和意圖。很顯然，學生通過自己的觀察和閱讀，對那些戴著鐐銬即將赴死的近衛(wèi)軍及其悲痛欲絕的家屬已經產生了深深的同情。教師進一步的講解會讓學生明白：這是一個專制的時代，人們沒有丁點生命和財產的權利，特權階層高高在上。結合青少年學生所處的社會現(xiàn)實，教育他們要珍惜當前的民主和法制社會的來自不易，要珍惜生命，不做違法犯罪的事。

法制教育在美術教育教學中的滲透，是美術教育教學不可回避的一部分。

一方面是兩者的目的使然。法制教育的終極目的是培養(yǎng)法制人才，涵養(yǎng)青少年的法制素質，不斷促進社會主義民主法制的建設，不斷為社會培養(yǎng)合格公民。美術教育具有“陶冶學生的情操，提高學生的審美能力”，“引導學生參與文化的傳承和交流”，“發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力”，“形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識”以及“促進學生的個性形成與全面發(fā)展”等目的，兩者的目的都指向了將自然人轉化為社會人，都指向了對人格整合的方向，兩者有共同的交集。另一方面，當前青少年法制教育的主題指向青少年的生活，它不僅僅是對青少年的關愛，更是當前青少年生活中客觀存在的現(xiàn)實。《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》認為過去的美術課程“在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發(fā)學生的學習興趣”，從而“影響了美術教育功能的充分發(fā)揮，制約我國義務教育階段的美術教育事業(yè)的發(fā)展”，這就要求我們整合美術教育資源時更要與時俱進，不斷拓展生活中各種顯性和隱性的素材，適時調整教學的內容，結合中學生學習和生活中的實際問題去展開課程，這里的實際問題就包括不可回避的紀律和法制教育。法制教育在美術教育教學中的滲透是美術學科關注社會現(xiàn)實這一特征所決定，是美術教育教學中不可回避的一部分。

由于青少年還處在世界觀人生觀的形成時期，其理性思維較弱，借助于美術的形象思維，以青少年喜聞樂見的藝術手法嵌入法制教育，有利于青少年法制水平的提高、有利于強化青少年的法制觀念、有利于在潛移默化中涵養(yǎng)青少年的法制精神。教育家豐子愷說“藝術作為生命的表現(xiàn)，因它顯著的感情效果和多樣的社會機能，一直被視為有效的教育手段”，法制教育自然也不例外。

一方面，利用美術豐富多樣直觀生動的藝術形式表現(xiàn)法制教育的內容，在美術的技能技法作業(yè)中滲透法制教育可以輕松地達到教育別人和自我教育的目的，在這里，美術的表現(xiàn)技法成了法制教育的載體和工具。根據不同年齡階段青少年的心理特點以及學校法制教育的階段目標，美術課中的法制滲透教育得到順利實施。如我校初一年級在學習《設計#8226;制作》這個單元時，結合學校德育處3月份的“珍惜生命遠離毒品”活動，搞一次主題為《遠離毒品珍惜生命》的海報設計展；初二年級的同學在《設計應用》章節(jié)結合參觀看守所活動搞一次“做守法公民”的攝影展；而初三同學的思維更加敏捷法律知識更加豐富，可以搞一次《普法小報》的展覽。這些滲透在美術技法技能作業(yè)中的法制教育不僅培養(yǎng)了學生動手能力和習慣，形成了一定的審美素質，還將法制的種子播撒在學生的心田。

孔子曾用“游于藝”來形容藝術這種形象直觀手段對教育的特殊意義，在美術課中滲透法制教育可以取得意想不到的教育效果，使枯燥的說教變得生動有趣，使晦澀的法理變得淺顯易懂，同時合理適度的法制教育也是美術教育不可或缺的一部分。