淺析新課標(biāo)下體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

摘 要：筆者認(rèn)為在新課程背景下 ，體育教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為要從集中統(tǒng)一，轉(zhuǎn)向注重個體的差異和發(fā)展。教學(xué)方式要走進(jìn)生活、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)科滲透、借助多媒體教學(xué)輔助教學(xué)設(shè)備等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教師觀念;轉(zhuǎn)變策略

中國分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-069 -01

記得以前剛接觸到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)時感覺是一片茫然，覺得體育課已不知如何上是好，甚是迷茫與無所適從。一路走來，到今天已豁然開朗。新課標(biāo)是對體育教學(xué)大綱的新突破，許多觀點(diǎn)和設(shè)想直擊現(xiàn)行體育教學(xué)的弊端，可以說是我國體育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)集萃，又是體育教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)。這個標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，將使我國中小學(xué)體育教育進(jìn)入一個新階段。 因此，作為體育教師應(yīng)緊抓時代脈搏，做到與時俱進(jìn)。新一輪課改號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。新課改倡導(dǎo)的是一種創(chuàng)新意識，能力的培養(yǎng)，是要打破以往常規(guī)教學(xué)行為。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，擺在我們面前的一切都是新的，需要我們?nèi)ヌ剿骱妥非蟆９P者在近幾年教學(xué)過程中有很深的體會，來和大家探討一下新課標(biāo)下體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變問題.

一、從“統(tǒng)一規(guī)格”轉(zhuǎn)向“個性化教學(xué)”

讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生的每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。傳統(tǒng)的大統(tǒng)一的“機(jī)器生產(chǎn)模式”壓抑了學(xué)生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了許多課堂教學(xué)問題和矛盾的產(chǎn)生。對教師來說，承認(rèn)學(xué)生間的差異，并去關(guān)注、研究學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢能力，在可能的范圍內(nèi)，創(chuàng)設(shè)不同的適宜每個學(xué)生發(fā)展的個性化教學(xué)方法和教學(xué)手段，給予每個學(xué)生最大限度的發(fā)展機(jī)會。我曾在教學(xué)比賽中抽到一個班級，在整對的時候，有位同學(xué)提醒我說：“老師，能帶她去上課嗎？”說完指了指一個女生我說：“為什么不能？”“你不是我們學(xué)校的老師你不知道，她叫王容，是我們班學(xué)習(xí)最差的，上次數(shù)學(xué)才考了7分。”剛好她在旁邊聽著，我看看她，她也正看著我，眼神中流露出期盼，我不忍心讓她失去這次機(jī)會。我摸了摸她的頭說：“老師相信你！”在課上我還讓她做了小組長，整節(jié)課她都表現(xiàn)的非常好。她的老師聽完課，感慨地說：“沒想到王容的表現(xiàn)這么好！”我想這大概就是學(xué)生之間的差異吧，她在某一方面的能力或許有所欠缺，但不同人由于個性的不同，學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向也是千差萬別的。但愿我這次的教學(xué)會對她今后的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。

二、走進(jìn)生活，豐富儲備

《講述老百姓自己的故事》，這是《東方時空》中的一個欄目，因?yàn)樗v述老百姓關(guān)注的身邊的人、身邊的事，所以贏得了觀眾的青睞。體育教學(xué)也是這樣，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂于運(yùn)動、樂于表現(xiàn)。”現(xiàn)在的體育教學(xué)已不僅僅停留在跑步、籃球上，而應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，像保齡球、網(wǎng)球、健美操、街頭舞蹈、跆拳道、瑜珈、搏擊操等許多運(yùn)動都走入了人們的生活中，我們應(yīng)把它們運(yùn)用到我們的教學(xué)中來。如：在江蘇省體育教師基本功大賽中，就有部分教師用到了健美操、搏擊操，南京大學(xué)的老師利用消防用的竹梯上了一節(jié)課，得到了大家的一致好評。如果教師們都可以較好地貫徹把學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中提取來，再用到學(xué)生生活中去的，這就達(dá)到了我們體育教學(xué)的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)科間相互滲透多元化的教學(xué)情境

學(xué)科之間的相互滲透，交叉和融合，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個新趨勢，也是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展要突破的一個難點(diǎn)。體育與其他學(xué)科的滲透融合，形成多元化的體育教學(xué)，必將優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，拓寬體育學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)體育的視野，提高體育教學(xué)的效果。如：在做游戲“丟手帕”時，當(dāng)一個同學(xué)被其他同學(xué)抓住時，讓他表演自己的特長（如：唱歌、跳舞、背詩等）；又如：在《傳、傳、傳》歌聲中同學(xué)一邊唱歌一邊做飛盤游戲，這樣既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到融合其他學(xué)科的目的，可謂一舉兩得。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維

思源于疑，疑問是思維的種子，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。因此創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢問敢想的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要。在課堂上，我們可以結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)用型問題情境、根據(jù)學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)矛盾型問題情境、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)階梯型問題情境、根據(jù)學(xué)生的好強(qiáng)心理，創(chuàng)設(shè)爭論型問題情境。從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教材內(nèi)容。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，也使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在溫馨和諧的氣氛中學(xué)習(xí)體育知識，掌握運(yùn)動技術(shù)和鍛煉身體的方法，養(yǎng)成終身體育的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、能力和開拓創(chuàng)新的目的。

五、多媒體教學(xué)

為了增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用各種教學(xué)技巧和輔助手段進(jìn)行教學(xué)是新課標(biāo)要求下必須的。如電視、游戲、課件，有條件的還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如：在教學(xué)能手比賽中，有為教師將四臺電腦運(yùn)用在體育課堂教學(xué)中，這就是增加了教學(xué)媒介，學(xué)生的情緒被調(diào)動、興趣被激發(fā)，營造了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。體育教師面臨新時代的挑戰(zhàn)，必須隨時對自己的工作做適應(yīng)性的改變，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》精神，領(lǐng)悟課程改革精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，才能真正關(guān)注學(xué)生的健康、真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”只有這樣才能適應(yīng)新時代賦予我們體育教師的歷史使命！