中學(xué)多媒體輔助教學(xué)手段應(yīng)用策略初探

摘 要：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在高中教學(xué)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要之路。如何把握好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用方式，是教育研究的重要課題

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)手段；中學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-052 -01

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的含義

1.隨著科學(xué)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已被大部分教師認(rèn)可。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，以其軟件多方位、立體化的開(kāi)發(fā)和利用，以及儲(chǔ)存信息量大、畫(huà)面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生建立起一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，它有許多傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢(shì)，但在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到它只是一種教學(xué)手段，必須服從和服務(wù)于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等的需要。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在中學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的誤區(qū)

1.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣實(shí)踐過(guò)程中卻出現(xiàn)了一些誤區(qū)。計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中是一種教學(xué)工具，其應(yīng)用于輔助教學(xué)的形式是靈活多樣的，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件的演示僅僅是一個(gè)方面；由于教學(xué)課件固有的某些缺陷，使很多課件不能滿足計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的需要。

2.雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著許多突出的特點(diǎn)，并在教育實(shí)踐中證明是有效的。但是作為新生事物必然存在不足和缺陷，不難發(fā)現(xiàn)：如果老師把大量的時(shí)間和精力都投入到軟件開(kāi)發(fā)上，就不能將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)上來(lái)，甚至不能將主要精力放在教學(xué)研究上來(lái)。從而出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只在這種公開(kāi)課、觀摩課來(lái)運(yùn)用，裝點(diǎn)一下門(mén)面的這類(lèi)情況。其實(shí)，我們認(rèn)為教師最主要的任務(wù)不在于開(kāi)發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。需要指出的是這里所說(shuō)的“軟件”并不是指一個(gè)具體的課件，而應(yīng)是面向?qū)W科的工具型軟件，包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資料庫(kù)。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段與教師的關(guān)系

計(jì)算機(jī)和教師究竟誰(shuí)處于核心位置?答案誰(shuí)都應(yīng)該清楚。我們首先要明確計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的輔助功能，處于主導(dǎo)地位的仍是教師，因此充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)中的能動(dòng)作用才是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心思想。作為一種教學(xué)媒體，計(jì)算機(jī)與其它教學(xué)媒體（如黑板、投影儀、電視機(jī))沒(méi)有什么不同，只是一個(gè)輔助工具。作為一種工具，首先應(yīng)具有易用性和可選性。計(jì)算機(jī)作為一種工具能夠幫助教師更好地完成教學(xué)過(guò)程，但任何教育工具都只能作為知識(shí)的載體，而知識(shí)的傳承只能由人來(lái)完成。如果不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段就無(wú)從發(fā)展，甚至可能過(guò)猶不及。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的生命力在于能延伸教師表達(dá)能力，充分發(fā)揮教師的作用，也只有把注意力放在如何更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這才是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向。

四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在我國(guó)剛起步，問(wèn)題在所難免。但是我們不能只看它的缺點(diǎn)，在看到它的弱勢(shì)的同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)其積極的方面，這樣，我們才能有效地去運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助我們真正的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂教學(xué)。那么，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到底有什么優(yōu)點(diǎn)呢?我們?cè)鯓硬拍荛_(kāi)展好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作呢?

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)能力的不足。

2．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)感，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)卻能做到實(shí)用化、系統(tǒng)化，靈活而多變。

4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以利用電腦的交互性特點(diǎn)，實(shí)行雙向教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)人機(jī)交互，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而有效地解決傳統(tǒng)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。

五、在中學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的策略

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點(diǎn)，也是當(dāng)今教育技術(shù)的熱點(diǎn)問(wèn)題，這項(xiàng)工作的開(kāi)展將豐富教育的技術(shù)手段，給現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)提供更加有力地支持。所以我們應(yīng)該積極主動(dòng)的從正面去發(fā)展和推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

1.提高教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)水平。教師只有在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能更好地去教書(shū)育人，才能更好地做一名合格的人民教師，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代立于不敗之地。

2.教師需要通過(guò)種種途徑廣泛搜集各類(lèi)新式教學(xué)軟件。社會(huì)在不斷地變化，技術(shù)在不斷地更新，計(jì)算機(jī)硬件與軟件都在不斷地升級(jí)換代，陳舊的教學(xué)軟件已經(jīng)無(wú)法滿足不斷變化的教學(xué)工作的需要。當(dāng)然更提倡有條件和有能力的教師根據(jù)自己的實(shí)際，制作適合自己品味的教學(xué)軟件，以滿足教學(xué)的需要。

總之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，可把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，變的生活有趣。借助于多媒體的優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，提高了教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方興未艾，充分利用現(xiàn)有條件下網(wǎng)絡(luò)所提供的信息資源，從而徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和使用上的相互割裂的局面，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂上的運(yùn)用走出低谷，朝著更為廣闊的方向發(fā)展。