上好美術欣賞課的幾點體會

摘 要：在美術教學中，欣賞是美術課的一個重要的組成部分。隨著素質教育的全面推進和實施，美術課越來越被廣大教師所重視，但學生的美術綜合能力的提高似乎是收效甚微，綜合許多原因，但其中重點的因素是由于美術教師沒有去認真地上好美術欣賞課。

關鍵詞：美術欣賞課；教學策略

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-079 -01

如何上好美術欣賞課呢？筆者有如下幾點體會：

一、根據大綱選材，不要離得太遠

古語說：“觀千劍而后識器”，指的是要廣聞博覽。

教學也是一樣，教學前，教師要準備好較多的和主題有關的圖片資料，同時也要求學生根據自己的能力和條件準備好與課文內容相關的圖片資料，留著上課時用。

在教學過程中，教師要根據大綱的要求，根據課文的內容，組織學生把自己收集到的圖片資料以小組為單位進行集中，然而根據課文內容選擇重點的圖片資料進行欣賞利用，集中選材。對于欣賞課來說，選材是基礎，只有把廣聞博覽和集中選材兩者集合起來，欣賞課的教學效果才會事半功倍。

如：教學古代山水寫意畫，可選取的作品很多。李昭道的《明王幸蜀圖》、李思訓的《江帆樓閣圖》、范寬的《溪山行旅圖》、馬遠的《踏歌圖》、王蒙的《邊卞隱居圖》、吳鎮的《魚父圖》、唐寅的《步溪圖》和《春游女兒山圖》、沈周的《廬山高圖》、石濤的《淮陽潔秋圖》、龔賢的《湖濱草閣圖》等。這些山水寫意畫，風格迥異。李思訓的作品場面恢弘壯觀；范寬的作品渾厚雄強；馬遠的作品寬廣雋永；王蒙的作品多變繁密；吳鎮的作品雄勁堅重；沈周、唐寅的作品崇尚摹古，筆墨強調意趣；石濤構圖獨特，筆墨精到，已受西方繪畫影響。去掉王蒙、唐寅、馬遠、沈周、石濤等人的作品，剩下的各人的作品則具有一個特征——風格粗獷豪放。其中龔賢的作品用墨濃厚卻又有幾分西洋風格。勉強可歸入粗獷風格。通過相同題材和不同作品的欣賞，可以擴大學生的視野，使學生了解繪畫的不同風格和作品的不同特點，有著不同的藝術效果，從中享受到美的陶冶。

二、運用現代化的教學設備

美術具有直觀性、形象性和可感性的特點，也就是說美術教學離不開具體形象。為了優化課堂教學效果，我們應恰當地運用現代化的教學設備，為學生展示具體形象。如幻燈、電視、錄音、多媒體等等。但它們又各有利弊，因此我們在教學中應該做到相互補充運用。如：展示魏晉南北朝時的作品，可用幻燈放映。因為那時的作品以線描為主，原作距今時間較長，畫面清晰度不高，幻燈則能還原以真實，體現出這一時期古樸純真的藝術特點。還可以運用網絡手段，隨時調用各個時代的國內外的作品，并可隨時查找需要的相關的資料。同時，為了激發學生的創造欲望，還可以借助錄音教學，這樣可以彌補幻燈、多媒體等現代化教學設備的不足，給學生以充分的想象空間，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。

三、依據條件因地制宜地進行實景欣賞

實景欣賞可以給學生提供強大的空間，使學生除了親身感受到變化多姿的造型結構美和絢麗多彩的色彩美外，同時也會感受到蘊籍于自然界的變化、統一、對稱、均勻、對比、調和等形式美，但由于各地條件不同，所以應因地制宜地進行教學。

如旅游的同學可留意，欣賞北京故宮：個性鮮明的建筑樣式，迥異有序的封閉空間，布局的嚴謹以及與北方碧空藍天交相輝映的紅墻黃瓦，無不顯示出它是一處合理且優美的環境藝術杰作；欣賞世界第八大奇跡——秦兵馬俑：氣勢宏偉，莊嚴肅穆，在總體布局上，眾多直立靜止的重復，造成排山倒海的氣勢，形象塑造得鮮明完整，充分體現了當時的藝術風尚和高超的雕塑技巧。

另外，曠野山林，城鎮鄉村，河流、花鳥、巖石等，無不可作為欣賞的素材，它們或表現勃勃生機，或散發出神秘的誘惑力，或表達出莊嚴肅穆，總之，它們在不斷激發著人們對生活和大自然的熱愛，對奧秘的探索，對真理的追求。

四、課后討論要有的放矢

雕塑大師羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”精美的藝術作品往往會給人一種回腸蕩氣的藝術力量。它在不斷沖擊著人的精神生活。教師應有目的地讓學生對作品進行討論，讓其抒發出自己的獨到見解。

如：宋人的《溪流暮歸圖》中，我們看到初春的傍晚，在茫茫曲折的溪水旁邊，新綠的柳樹，飄逸著的枝條，好像在與彩霞召喚，春天來了，送來了勃勃生機，溫暖明媚的陽光，宜人的生活氣息。學生們對此畫進行欣賞討論，就會發現畫中的故事：牧童放牛歸來，一條小牛站在小溪的岸邊搖尾跺腳地撒嬌，向著母牛叫喚，它因為沒有涉水的經驗，要求媽媽回來帶它過去。此刻，正要走上對岸的母牛，聽到小牛的呼叫，心中為小牛過河困難而擔憂。它回頭想接小牛，但騎在牛背上的頑皮的放牛娃，一方面拿著鞭子趕著母牛，另一方面，看著小牛好象在說：“你別撒嬌了，我看你過來不？”母牛因心有掛牽，想回來接小牛，但背挨著鞭打又只得往前走。它摔打著尾巴表示反抗，但腿還是向岸上邁進，剛提起前腿，又有調回頭去的想法，這種欲走不走的行動，會在討論和欣賞中被學生們發現。同時，他們也會學會在平凡生活中發現非凡美。