激發學生的學習興趣 做好物理起始階段的教學

摘 要：培養學生的學習物理的興趣要從創造學習情境入手，以實驗為契機，精心設計教學過程等。

關鍵詞：中學物理；學習興趣；培養策略

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-063 -01

物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生初中階段的學習，而且還會影響到高中階段的學習。教學實踐清楚地告訴我們，初二第一學期尤為重要。學生受“物理難學”說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理。因此，起始階段的教學應在提高學生學習興趣上下功夫。

一、從創設情境入手 著眼于培養學生的學習興趣

進入課堂學習后，保持較濃厚的興趣，是學生能學好物理的關鍵。新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

在學生閱讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容。這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣。

二、以實驗為契機 立足于誘導學生的學習興趣

新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多。認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規律，啟發引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣。特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功，這樣能使學生興趣盎然，更加投入。如“引言”中的演示實驗１，趣味性很強．在演示這個實驗時，為使實驗效果好，杯子應固定在桌面上（抓在手上不可靠），當教師用木尺敲擊硬塑料片時，前排的一個學生不自由主地用手做接的架勢，他擔心雞蛋會掉在他面前的桌面上打破．突然雞蛋落到杯子里，學生一陣緊張后又興奮起來。

不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學生把實驗做好。第一章第二節分組實驗的第三步“把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”，若按書上的圖排繞，學生的兩只手不能松，要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學生拿著尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出準確結果。對于一個初學物理第一次做實驗的初二學生來說，很難做好。教師發現這種情況后，和學生一起動腦筋，想出一個改進方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動，學生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測量．學生高興地笑了，對后面的實驗充滿了信心。

三、精心設計教學過程 致力于激發學生的學習興趣

現在初二學生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現象都感到很親切，不覺得它深奧，但也不排除他們在學習中有為難之處。如第一章第二節最后的一個條目“正確記錄測量結果”，學生在記錄數字時，總寫不正確，可以說是個小難點。教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反。最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法，然后在黑板上畫圖：用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果就行了。這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難。使已經降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如。

四、了解學生，信任學生，為學生創造良好的學習環境

教師從一開始就應注重了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助。這樣不但能增強學生學習物理的興趣，而且也能使我們自己看到希望。

對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面通過接近、談話來進行。只要老師多與他們接觸，他們就特別愛說、愛問。他們問得最多的話是：“物理好學嗎？”“物理怎樣學？聽人家說，物理難學，是嗎？”那種迫切要求學好物理的愿望顯而易見。在這種情況下，教師應及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，并且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理。

興趣是最好的老師，教師要為學生創造良好的學習環境。物理知識跟實際應用、日常生活聯系緊密，我們就應該把物理知識滲透到學生的日常生活之中，并且充分利用物理知識與生產生活的關系去激發學生學習物理的興趣，使學生體會到物理就在周圍，就在我們身邊，并使他們充分了解到物理問題的客觀性和普遍性以及物理知識有著很強的普適性和實用性。這不僅有利于他們掌握知識，而且有利于他們運用知識。

物理課是初中學生的起始學科，在初中物理教學中，激發學生濃厚的學習興趣，對于消除學生的畏難情緒，提高教學質量是非常重要的。興趣不是天生的，而是后天多方面的條件造成的。教師掌握了初中學生的心理特征，在教學過程中不斷地誘發學生強烈的求知欲，培養、提高、鞏固和不斷刺激他們學習物理的興趣，變“要我學”為“我要學”，變“學苦”為“愿學、樂學”，把注意力吸引進來，使他們始終保持濃厚的學習興趣，往往可以收到良好的教學效果。