淺談提高英語聽力水平的方法

摘 要：提高學生的英語聽力能力的方法有激發學生進行聽力訓練的興趣，創造聽說的環境，進行正規的訓練等措施。

關鍵詞：中學英語；聽力能力；訓練方法

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-075 -01

現在的英語考試中都有聽力這一項，而且聽力部分都是放在試卷的最前面，很多學生因為聽不懂導致失分嚴重，更有的因為聽力部分沒有做好而影響整場考試，可見，聽力在英語考試中占據著舉足輕重的地位。對于那些平時聽力比較差的學生來說掌握一些提高聽力的方法尤為重要。下面就介紹幾種：

1．激發學生的聽力興趣

興趣是學習最好的老師。對聽力感興趣的同學，課堂上積極主動、情緒愉快，聽課效果必然好。教師在課堂上要創造一種輕松、和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、沮喪、反感而產生的心理障礙，并不失時機地向學生介紹與聽力材料有關的背景知識，以及相關的文化、趣聞等，這不僅可誘發學生的聽力興趣，還可幫助學生正確理解所學內容。另外，還要采取靈活多變的聽力形式，并把競爭機制引入聽力教學，以激發學生的興趣，調動他們聽音的積極性。

2．創造一定的聽、說環境

聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當然，現代科學為我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄制下來反復聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復述錄下來，仔細審聽，發現問題，及時糾正。但是，聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社區、公園中提供的“外語角”等條件，在實際的語言環境中練習，才能取得長足的進步。

3．注意區分和模仿正確的語音、語調

在英語里有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯，像cure(治愈)和kill(殺死)，where(哪里)和will(將要)等。設想如果有一個醫生想說:“I’ll cure you。”(我要治好你的病。)卻因發音不好，說成:“I’ll kill you。”(我要殺死你。)那病人會嚇成什么樣子。實際上，所差之處就是一個音素。因此，我們從一開始就要注意區分和模仿正確的語音，語調。

4．閱讀應與聽力練習“肩并肩”

很多人為提高聽力就是把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化環境在你身邊。其次，聽力練習中，所接觸到的包括詞匯、語法、習慣用法、文化等等，但遠不及一本原著的信息量。因此，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

5．泛聽和精聽相結合

在聽力訓練中，既要能準確無誤地聽出某些重要的數據，年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這就必須所精聽與泛聽結合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告他成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。在精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對有此難句可以反復聽，而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個細節。

6．如何精聽？

筆者不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據錄音默寫一遍，至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時候更多注重“量”。因此建議挑選認為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢？聽一句復述一句，或者就跟著錄音一起讀。這樣效果不比聽寫查，所費時間要省得多。

7．如何泛聽？

看電影是泛聽，聽實時廣播是泛聽，看電視是泛聽……我們應盡可能接觸更多正常的原始音頻。泛聽的目的是讓自己習慣正常的語速，或者說，習慣外國人的正常的交流是怎樣的。關注的是語速、連讀、略音等等只有連續說話才會有的東西。

8．關注常用單詞

在聽力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等都是常用單詞，我們應注意他們在聽力材料中的位置，以更好的銜接上下文。

以上介紹的聽力訓練的方法是有限的，但具有創造性的教師一旦熟悉了這些，便會擴展出更多的適合于學生聽力訓練的方法，從而使他們的英語聽力水平不斷得到提高。