淺說高中歷史多元化課程資源的開發與利用

摘 要：重視多元化的課程資源的開發和利用是新課程改革的亮點。如何開發和利用多元化的歷史課程資源來提高課堂教學的有效性，是值得我們作為高中歷史一線教師認真思索的課題。

關鍵詞：新課改;高中歷史;課程資源;開發;利用

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-007 -01

一、對課程資源的重新認識

依據現代教育理論，課程資源應該是指一切對課程和教學有用的物質和人力，包括教材以及學校、家庭和社會中所有可利用的、有助于提高學生素質的人力、物力及自然資源等。就歷史學科而言，其課程資源是指有利于歷史課程目標實現的各種資源的總和。正如《普通高中歷史課程標準》在關于“課程資源的利用與開發建議”中所指出的“凡是對實現課程目標有利的因素都是課程資源”。歷史作為一門人文學科，其課程資源相當豐富。包括物質的、人力的，校內的、校外的，傳統的教科書、圖書資料，現代的網絡、科技成果等。

二、開發和利用多元化的歷史課程資源的意義

1.有利于激發學習興趣

按照新課程的理念，歷史教學中除了教科書之外還應該運用大量的課程資源，包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺存等。而這些形象具體、生動活潑，甚至學生能夠親自參與的課程資源能給予學生多方面的信息刺激，這大大豐富了歷史課的內容和情趣，從而極大地激發學生的學習興趣。

2.促使學生參與教學過程

新課改倡導尊重并提升學生的主體性，要求學生積極參與教學活動。歷史學科和歷史知識的特性決定了歷史教學要引導學生不要囿于教科書的知識結構和結論，除教科書外，還應學會廣泛搜集利用其他有用的課程資源來進行分析和評論。開發和利用多元化的歷史課程資源又需要學生積極參與其中，并利用各種的課程資源，為自身的歷史學習和探索服務。

3.轉變學習方式，進行“探究式”學習

由于傳統的歷史課程資源觀的影響，導致學生學習方式局限在“接受式”上。新課改在客觀評價傳統的“接受式”學習的基礎上，更為強調培養學生的“探究式”學習方法，具體到歷史教學活動中，就是學生在教師的指導運用各種材料去認識真正的歷史的過程。而要開展“探究式”學習活動，也就離不開多元化的歷史課程資源的開發利用，也就是說，開發和利用多元化的歷史課程資源，使得學生的“探究式”學習成為可能。

三、開發和利用多元化的歷史課程資源的路徑

歷史課程資源除傳統的教材、參考書外，還應包括圖書館、互聯網以及歷史遺址、文物等物質資源以及教師、學生等人力資源。所以，多元化的歷史課程資源的開發和利用就包括：

1.以歷史教科書為核心的歷史教材

歷史教材除歷史教科書外，還包括教學參考書、歷史圖片、歷史地圖、多媒體課件等，這些都是歷史教學的主要依據。開發和利用多元化的課程資源，并不意味著可以將他們束之高閣；相反，以歷史教科書為核心的歷史教材仍然是最重要的課程資源。不過，它僅是高中歷史課程資源的一部分，而非全部。而且，隨著時代的發展，歷史教材的內容與外延都在無限擴大，已不再是學生學習的惟一渠道。所以，要順應時代發展的要求，加強歷史教材的開發和建設，在內容、體裁等方面有所創新、有所突破。

2.歷史教師—重要的人力課程資源

《普通高中歷史課程標準（實驗）》在“課程資源的利用與開發建議”中指出，歷史教師是最重要的人力課程資源。因為，在整個歷史教學過程中，歷史教師最了解學生的知識、能力、興趣等，并且能夠根據學生的基礎和需要設計教學活動。而且，他們自身是人力課程資源的重要載體，是歷史課程實施的首要的條件資源。他們素質狀況決定了歷史課程資源開發利用的程度以及發揮效益的水平。即使信息技術再發達，歷史書籍、歷史資料再豐富，也不能取代歷史教師在歷史課程資源中的重要地位。開發和利用歷史教師這一重要的人力課程資源，也就要加強歷史教師自身的政治、業務素質建設，促進其專業發展。

3.信息網絡資源

歷史網絡資源包括的種類很多，除了歷史學科的專業網站外，大量非專業網站中豐富的歷史主頁、與之有關的各種資料、遠程網絡教育網、各大基礎教育網等，如中國基礎教育網、中國中小學教育教學網、人教網等都可以成為歷史課程資源。這些看得見、摸不著的資源大大豐富了我們的教學，提高了學生的學習興趣，成為歷史學科教學中必不可少的資源。

4.本地鄉土歷史課程資源

《歷史課程標準》強調，歷史學習中要“充分開發和利用鄉土教材。鄉土資源和教材對學生的歷史學習和歷史感悟大有裨益。”鄉土課程資源包括本地的歷史遺址、遺跡、文物和蘊涵歷史內容的人文景觀、自然景觀等物質資源，以及歷史見證人和閱歷豐富的長者等人力資源。就我們于都來說，開發和利用本地的紅色歷史資源有著獨特的優勢。于都是中央紅軍長征的集結出發地，有中央紅軍長征第一渡、中央紅軍長征出發紀念館、贛南省蘇維埃政府舊址、于都長征大橋、于都紅軍大橋、長征廣場、中央后方保管處舊址、中共贛南省委舊址、中革軍委舊址、紅四軍政治部舊址等。其中蘊涵著豐富而寶貴的紅色文化資源內涵，這是蘇區精神成長的地方，又是蘇區干部好作風的發源地。蘇維埃運動孕育的偉大蘇區精神和干部好作風是井岡山精神的深化和發展，又是長征精神、延安精神的先河和源泉。這些難得的鄉土歷史課程資源大大豐富了中國近現代史的教學。