淺談化學教學中新課導入的藝術

摘 要：化學新課導入常用的方法有：實驗導入法；溫故知新法；故事導入法；趣味導入法；激趣導入法；情景導入法等等。

關鍵詞：化學導入藝術

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-037 -01

一、“實驗”導入法

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法當為新課導入的最佳方案。如在化學起始課中教師先做幾個有趣的化學實驗：從而激發他們興趣，調動起他們的積極性和主動性。演示實驗是化學教學中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學操作形式，既有展示化學知識的直觀效應，又有表演操作的示范作用。它能吸引學生的高度注意，激發學生的濃厚興趣。例如在講《燃燒和緩慢氧化》一節時，教師問同學們是否喜歡魔術表演，大家齊聲說“喜歡”。那么今天老師就給大家邊表演一個魔術，名叫“燒不壞的手帕”。同學們很想弄明白其中的道理，這時候因勢利導，提出問題：“手帕為什么沒有燒壞呢？”，從而引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做了很好的鋪墊。學過這些內容之后，教師又問同學們“有人在做這個實驗時，使用的不是棉手帕，而是化纖的，結果手帕也跟著燃燒了，誰能分析一下原因？”，同學們踴躍舉手發言，又進一步落實了“著火點”的概念和燃燒的條件。通過實驗導入新課，可以激發和保持學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。

二、“溫故知新”法

化學中有些內容和后面知識有很強的連貫性，可在檢查學生上節課所學知識的同時導入新課。這種導入方法既可以使學生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的恐懼，使學生在學習新內容時既有了思想準備，又有了知識基礎，學習起來輕松自如。在《堿的通性》一節開始，提問酸具有哪些通性？酸為什么具有通性？自然地過渡到見堿的通性。以復習舊知識為橋梁，符合學生的認知規律，使“要我學”轉變為“我要學”，激發了學生的求知欲望，調動了學生的積極性。運用該方法，既復習了學過的知識，又降低了本節的難度，順利地導入新課。

三、“化學故事”導入法

學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。教師如果結合化學教學把講課內容故事化，定能加深學生對所學內容的理解。如在講《幾種常見的鹽》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位后，看到我國制堿工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導入新課。故事導入法能使學生產生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境。

四、“趣味”導入法

化學教學中可用學生日常生活中遇到的一些“趣味問題”、“趣味游戲”等，把學生帶入新知識的殿堂。該法注重寓教于樂教學原則的應用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新的知識，感悟深奧抽象的道理。如在學習《空氣》一節時，教師請同學們來猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久。同學們爭先恐后地說出謎底。學生的興趣被調動起來，教師趁勢導入新課，在這種愉悅、興奮的狀態中進入新課，教學效果交好。

五、“激趣”導入法

1.“懸念激趣”導入法

一個恰當的耐人尋味的問題可以提升他們的學習興趣，因此“巧設懸念”導入新課時，精練、有創造性地提出一些問題是創設懸念的有效方法。看似與本節課教學內容無大關系，實則聯系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發學生思維，緊緊抓住學生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態，使學生獲得良好的效果。

2.“質疑激趣”導入法

學始于疑，一個有質量的問題，往往能挑起學生的好勝心和探究欲，引發學生進入“憤”“悱”狀態，將學生的學習心理調整到最佳的境界。例如在《溶液組成的表示方法》一節的，先從復習開始，請同學說出什么是溶質的質量分數？舉例說明。開始的問題很簡單，有一些同學露出不屑的表情，緊接著的問題邁上了一個新臺階，大家馬上意識到不會是5％那么簡單，于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導，學生不但明白了其中的道理，而且總結出了此類題目的解題規律。

六、“創設情景”導入法

新課導入是一門藝術，提起“藝術”這兩個字，大家總是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實際上藝術是無處比在的，它同樣存在于我們的教學導入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而同一堂課采用不同的導入方法，也會有不同的效果。蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對準音調。”而創設情景恰好可以解決此問題。創設情感情景、創設趣味情景導入新課，都有利于培養學生的意識思維，提高學生的能力，從而達到培養跨世紀人才的教學目的。