淺議初中思想政治課教學策略

摘 要：初中思想政治品德課教學要講究教學藝術，從學生的實際出發(fā)，采取靈活的教學方法，面向全體學生，準確把握教材內(nèi)容和精神，逐步提高教學效益，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

關鍵詞：初中思想；政治課教學；方法

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-054 -01

初中思想政治課是思想性、時代性強的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這種狀況，符合素質(zhì)教育的要求，既牢固掌握知識，又使知識、能力全面提高，就必須端正教學思想。

一、在初中政治教學中要從學生的實際出發(fā)進行教學

“實”，就是一切從本班、本學科的實際}}{發(fā)，根據(jù)不同層次學生的實際情況，有區(qū)別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一刀切。因此，我們通過認真分析后，根據(jù)我校初三學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區(qū)別的要求：學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變?yōu)槟芰Γ⒓訌娋C合訓練；學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調(diào)從基本概念人手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏同。同時，培養(yǎng)學生學習的興趣。如組織學生學習時事、討論課，搞一些與教材內(nèi)容有關的調(diào)查活動，并結合學生所學到的知識加以分析，做到理論聯(lián)實際。

二、在教學中盡量多采用啟發(fā)式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法多種教學方。

在整個教學過程中，我們強調(diào)學生的主體地位，重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“三備”(備教材、備教法、備學生)；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動的作用c如：講到“民主是逐步發(fā)展的”時，認真設計問題組織學生討論。這個鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展狀況如何?這個鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣?從哪些方面可以看出?該村村民的民主意識高不高?從何看f“?學生經(jīng)過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎上，組織學生再深人討淪：“為什么該村村民的民主意識不高?要改善這種狀況能否一蹴而就?為什么?’’在討論過程中，教師給以必要的點撥，引導學生認識這是由于封建專制的思想影響在中國農(nóng)民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性，然后，教師加以歸納，學生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理，克服了死記硬背教活知識。

講課時，我們應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免出現(xiàn)科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔。同時，十分強調(diào)學生答題的規(guī)范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學中。

三、要面向全體學生精講、精練、精評全面提高教學質(zhì)量

1．在課堂教學中，我們較好地突m重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

2.要實施素質(zhì)教育，就要努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對學生傘面負責，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一一個學牛落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為E一級學校輸送優(yōu)秀的學生，又要注意去積極轉化、輔導落后學生一，轉化落后生是一項艱苦、細致的〗-作，對他們要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到他們和優(yōu)生一樣是祖國的花朵，都是四化建設的后備軍，他們學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。因此，絕不歧視他們，而是偏愛他們，重視他們，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與他們談心、談學習，幫助他們分析落后的原因，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養(yǎng)他們學習的主動性、積極性。

3.要努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)落后學生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差牛都有自已的閃光點，常為自己的優(yōu)點不被人所知而感到委屈。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與之交談，并指出學習基礎差只是暫時的，關鍵在于自己的勤奮努力。勤能補拙，只要自己有信心，講究學習方法，一定能夠補一上來的。此后，這位學生學習上有了變化。我又及時給予督促、幫助，指導他正確的學習方法，并同其他教師一起為他補習功課，同時對他學習卜的每一個進步，都及時給予鼓勵和表揚。到學期結束他的各門功課的成績都有了很大提高。

在教學中要充分考慮到落后學生的接受能力，從易到難，循序漸進。“關鍵在課內(nèi)，功夫在課外”，也就是在平時。在課外，要給予耐心輔導，特別像我們這樣一所農(nóng)村初級中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早．晚自修等課余時間，每次組織三至五名落后學牛，耐心輔導，絕不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態(tài)度，而且針對他們知識的缺漏，循序漸進，多啟發(fā)、多引導，鼓勵他們，他們不致于破罐子破摔，而學有信心。，經(jīng)過一年的努力，大部分同學的學習成績明顯提高。