如何讓初中物理課堂“閃光”

摘 要：一個人在學校中所掌握的知識是有限的，而一旦掌握了獲取知識的方法，則可以受用終身。所以，以往那種單純為知識而教的教學方式已經不能適應時代的發展。

關健詞：師生互動；生生互動；自主學習；興趣

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-092 -01

一、成為良好學習環境的創設者

1.“師生互動、生生互動”是建立良好學習氛圍的方法和目標

我們主張學生是知識的積極建構者，而教師是學生建構知識的支持者。所以學生的參與和互動是學生知識建構的需要。“師生互動”，指的是師生之間相互作用和相互影響。師生相互交流與影響，不只是認知信息方面的，更主要的是情感信息的交流與互動，探究活動就在這相互作用和相互推動中進行，只有深刻的感情基礎，才有學生主動性的充分調動。 “生生互動”，指的是學生之間的相互作用和影響，包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學等。盡管中學生在這一方面還不成熟，組織進行良好合作還比較困難，但不能忽視這一合作能力的培養，而物理知識特別是現行初中物理教材中的知識都比較有趣，貼近生活，所以物理課正是訓練學生合作、發問、討論、總結、進步的最佳場所。

2.創設良好的學習環境是教師的職責

有人對我國小學生課堂言語交往行為進行了調查，學生在課堂中回答教師提問的行為次數在學生課堂交往中占多數，而學生提問、異議及其他類行為的比重微乎其微。現代教學方式正是解決這一問題的最佳途徑，課堂上學生感覺到自由和輕松是開展教學的重要條件。教師要充分發揮主導作用，努力營造一個活躍、快樂、認真、有序的良好氛圍，引導學生大膽的提出問題，創造互相交流與合作的機會，創設良好的學習環境是教師的職責。

二、成為自主學習活動的組織者

學習活動包括：探究實驗，科技制作，分組討論，課堂問答，科普寫作，社會實踐，個人練習等多種活動。與傳統單一僵化的教學活動大不相同。在新的課程標準下，學生的學習形式發生了根本的變化，由被動地接受知識向著自主、合作、探究的方式轉化，這就要求教師首先要改變觀念，目的是達到讓學生開展自主的學習活動。其次教師必須有高超的組織才能和藝術，使全體同學參與到自主，合作，探究的學習活動中，而不僅僅是某些優生的專利，不是少數好學生參與了就達到了目的，而要看絕大多數學生是否都參與到教學活動中來。

而且，新型的教學方式要求教師要善于觀察活動中學生的反應，并及時做出相應的調整，使自主學習活而有序；學生的學習要有內容、有方法、有目標；使合作學習有章程、有順序、有成效；從而使各種學習活動能夠達到應有的效果，具體體現在：

1.成為問題情境的設計師

此時，教師的任務是創設問題情境，以引發他們的好奇心和探求問題的興趣；與此同時要能使他們積極主動地自行探索，自行解決問題，獲得知識。在教學中要盡量為充滿求知欲望的學生創設教學情境，提出富于啟發性的問題，捕捉學生的創造性思維的興奮點。這是培養學生探究和創造意識的前提。

2.成為探究材料的準備者

教師要為他們的實踐創造條件，提供有結構的探究材料。教師作為有結構材料的提供者，必須了解學生的認識水平、心理特點，根據學生可能提出的問題尋找材料，適時適量提供材料。讓每個學生通過動手和各種感官去認識和了解材料的屬性和他們之間的關系。凡是學生可以自備的材料，教師應讓學生自備。

3.成為分析論證的引航人

教師要進行有效地啟發，引導學生思考，組織討論，應用科學思想方法，引導學生運用物理研究方法，鼓勵學生進行創造性思維，勇于發表自己的意見，善于汲取別人的思想。學生實驗結束后，教師要提示各組之間進行相互交流，發表自己的觀點，借鑒別人的優點，改正自己的錯誤及補充自己的不足之處，最后由教師統一思想。

三、讓興趣成為學生學習的催化劑

1.發揮語言優勢，增強課堂魅力

課堂上適當的幽默或一些小技巧，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。在教學《密度》一課時，我借了一個戒指戴在手上，我有意讓學生觀察我今天外表看起來有什么變化，在學生發現老師今天手指上佩戴著一枚金戒指這一“新大陸”后，驚喜之余拉近了師生之間的距離，為本節課的開展營造了輕松的氛圍。然后我再鄭重地告訴學生說老師本來是不允許戴首飾的，但這枚戒指是我剛才在路上拾到的，扔了又可惜。同學們幫我想辦法弄清它是不是純金的，這樣的教學設計創設了懸念，誘發了學生個體參與的主動性、積極性和求知欲。

2.開設物理實驗、讓學生積極投身學習過程

物理實驗是學生學習的必要一環，通過教師的演示實驗，學生的分組實驗，探究學生普遍難以理解和接受的物理問題，使學生進一步體會到知識的現實意義，從而增強學習興趣，同時引起新的學習需要。教師按照新課標的要求，要積極準備各種實驗，引導學生做好每個實驗，特別是讓學生主動的參與進來，探究各種問題，體驗成功的喜悅，總結物理規律，交流個人心得。

3.課堂設計合理 ，知識內容豐富

課堂教學的難度要把握好尺度，既要照顧后進生吃得了，也要讓班上的優等生吃得飽。這樣保護了學生的信心和自尊心，為提高學習興趣。同時，教師要提倡各種形式的學習方法，在學習活動中提高學生的興趣。比如課堂上安排小組討論，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。

4.制造學習的成功感

在物理教學中，學生往往每當在解決問題時，都會有一種成功感，他們就會對物理更有興趣、更愿意去學，讓他們親自體驗成功，是對其興趣思維發展的強化，這種不帶功利色彩的成功強化，源于認知過程本身，是學生心理過程的陽光，使得原來不少學生在物理學習中感受到太多黑暗，使得偶爾被激發而上升至意識中心的求知欲望得不到滋養的現象得到改善，也提高了學生的學習效率。