現代教育技術在英語教學中的應用

摘 要：利用現代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道，以學生為本，從教材實際出發，靈活運用多種教學策略，增強英語教學的有效性。

關鍵詞:英語教學;現代教育技術;興趣;有效性

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-066 -01

隨著信息技術的引入，教師不再以黑板和粉筆為武器進行“一講到底”式的教學，而是根據網絡教學的需要，通過多媒體教學信息控制臺，利用計算機、投影機、大屏幕，調用自己在校園網上的教學站點，引導學生展開研究性、探索性的學習。因特網是獲取信息的最大來源地，學生充分利用網上信息資源增加閱讀量，拓展視野，可以有效地提高學生獲取信息和處理信息的能力。閱讀網上英文材料正在成為英語教學的一部分，隨著時間的推移，網上閱讀必將越來越顯現出它的迫切性和必要性。

一、現代教育技術在到聽說教學中運用。

由于口語聽力測試的增加， 課堂上，學生不僅要學習語言、語法、句法等，還要訓練聽、說、讀、寫等技能，在此基礎上培養自己運用英語進行交際的能力。教材，教師和學生是影響課堂教學的主要因素。傳統的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應用，將會彌補這些不足。而且，一些不法商販的盜版物，質量低劣。計算機和網絡和發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。網上交談。一是通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。

網絡聽力資源豐富，質量較高，可供選擇空間大大增大。 運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

二、現代教育技術在閱讀教學中運用。

為提高學生的綜合閱讀能力，中學英語教材已經在話題、語篇、詞匯等多方面進行了一系列嘗試與改革，一些教材（如我省目前使用的譯林牛津版）的編撰已具相當高的科學性。然而它們的素材往往更新緩慢、閱讀量不足、題材拓展的面也較窄，這在一定程度上制約了學生英語應用水平的提高。

網絡環境下進行泛讀教學的優越性。泛讀（extensive reading）是相對于精讀（intensive reading）而言的，前者側重于信息的獲取，后者則側重于語言知識的掌握。從語言的工具性特征來看，精泛并舉、加強泛讀是語言學習的根本原則。當然，尋找主題契合、難度適中的語篇是進行泛讀教學的關鍵。傳統的媒體，如書、報、雜志等，固然能提供不少適當的材料，但遠不及運用網絡技術那么方便快捷。

豐富多彩的網絡資源較多是建立在英語語言平臺上的。網絡環境下的英語泛讀教學可得天獨厚，它至少存在以下三個優越性：

1.廣泛性：

類型多樣，內容全面。網上資源包羅萬象，從內容上來看有文化、體育、保健、娛樂、歷史、地理、生物、科技、環保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物、圖片圖表、分析推理等等。

2.共享性：

檢索快捷，方便整合。大中型網站一般都有搜索引擎，還有的網站，則專業地提供中英文材料的主題或關鍵詞搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教師選材。教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，且經過整合后的這些資料可構建材料組，實現區域性的資源共享。

3.即時性：

材料鮮活，更新方便。 由于客觀條件的限制，教材中閱讀材料往往陳舊、過時，而網絡上不斷更新的動態數據可以為學生提供最新的相關資料。

三、現代教育技術與寫作的融合

中高考英語試卷書面表達題考查考生用正確的英語詞匯和句型、適當的文體規范地進行有效文字表達的能力，主要是這樣一些基本技能：能根據所給材料整理思路，謀篇布局，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，正確使用標點符號和字母大小寫。因此，要寫出一篇符合要求的、高質量的短文并不那么容易。從英語試卷中的各大題型來看，書面表達題的效度和區分度很高，考生所寫的短文完全能真實、客觀、準確地反映其本人的實際英語水平。

傳統的英語寫作訓練方法比較單調乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作；或對課文改寫；或寫英文日記。這些做法都較死板。而計算機和網絡的應用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

利用多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓練。

培養學生的創造能力是全面實施素質教育的一個極其重要的方面。人類社會的發展始終離不開創造，21世紀是知識創新的時代。實踐證明，在英語課堂中引入現代教育技術，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學生能超時空、多方位地感受世界，激發了學習興趣。作為一個英語教師，要上好現代技術教學課，除了不斷提高英語知識水平與教學能力之外，還必須認真學習電子計算機技術和其他現代信息技術，這樣才能適應數字化時代的英語教學改革的日新月異的發展形勢的需要。

參考文獻：

1.教育部.普通高中英語課程標準.北京：人民教育出版社，2003.

2.魯子問，王篤勤.新編英語教學論.上海：華東師范大學出版社， 2006.