高一學生化學學習情況調查

摘 要：新課標下的化學教學如何進行并取得較好的教學效果，主要取決于學生的學。筆者帶著這個問題，對高一學生進行問卷調查，針對學生在學習上存在的問題，進而提出自己的見解。

關鍵詞：調查;分析;反思

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-014 -02

一、前言

新課程下的化學教學，特別是當前規范辦學條件下的化學教學，在用較少的課時學習更多知識與技能的同時，還承載著知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的協調發展和逐步形成科學素養的功能。新課程下的化學教學跟過去相比，其理念、目標、結構、內容都發生了很大的變化，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性，那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，針對高一學生的化學學習情況進行了一次調查，對其中一些情況作了分折和反思，筆者希望通過這項工作，對新課程改革起到促進作用。

二、調查對象、調查方法

本次調查針對我校高一學生，旨在了解高一學生化學學習情況，發現目前教學中存在的問題，以便教師改進教學。共發出調查問卷300份，收回282份，占被調查學生的94%。

三、調查內容及結果分析

問1：你對化學感興趣嗎？

選項很感興趣比較感興趣一般不太感興趣很不感興趣

人數（%）19.224.252.73.90

從調查結果看，還有相當一部分學生化學感覺一般，少數同學不太喜歡。大約有五分之一的學生很喜歡化學，加上比較喜歡的不到總人數的一半，形勢較為嚴峻。

問2：課前預習、課后復習的情況

選項經常偶爾從不

課前預習人數（%）1460.925.1

課后復習人數（%）11.167.721.2

調查表明，只有14%學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”；眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識有大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統的回顧、鞏固，這有利于使知識系統化，但能做到這兩點的學生太少了。

問3：根據學科特點，你認為課件對化學課堂教學是：

選項很有幫助有幫助幫助不大無幫助

人數（%）15．548．735．80

從調查結果來看，有48.7%學生認為課件對化學課堂教學有幫助，15.5%認為很有幫助，合起來共有64.2%，可見在化學教學過程中設計多媒體能優化課堂教學。計算機輔助教學有如下優點：①變抽象為形象，變靜為動，有助于學生對所學知識的理解。②操作方便，速度快，一節課的知識容量可以增大。③信息反饋快，能提高學生學習興趣，增強教學效果。

問4：你上化學課：

選項喜歡記筆記盡管老師強調記筆記，但不想記老師不要求記，所以不記感到沒有必要記

人數（%）81．311．02．36．4

這項調查結果令我們感到欣喜，有81．3%的學生喜歡記筆記。只有11%學生不想記，他們認為沒必要或不想記，可看出仍有一小部分學生在學習方法上存在問題。

問5：你課后完成作業是：

選項先復習再獨立完成靠自己的理解和記憶直接完成喜歡和同學商量著完成經常不按時完成

人數（%）45．636．24．214．0

從調查結果看，45.6%的學生把完成作業看作是理解、鞏固、掌握、應用知識的過程。但仍有36.2%的學生完成作業前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4.2%學生不能獨立完成，喜歡和同學商量。而經常不按時完成作業的學生占14%，應采取一些措施督促這部分學生。

問6：你的老師在教學方法上：

選項經常給予系統指導遇到問題時說一說只注重知識講解，方法強調很少

人數（%）59．232．48．4

從調查結果看，在學習方法上經常給予系統指導的占到了59.2%，遇到問題時說一說的有32.4%，說明教師對學生方法上的指導還是比較重視的，但還需進一步加強。

問9：你希望老師怎樣上化學課？

每位學生都給出了不同的建議，但主要集中在以下幾個方面：

1.實驗方面：盡量多安排學生實驗，有學生提出希望課堂上也可以上臺做演示實驗。說明實驗作為化學的重要特點和提高學生興趣的教學手段之一有些地方做的還不是很理想，需要加強和改進。

2.例題和作業方面：很多同學都希望多增加一些典型的例題，最好也與現實生活有關，講明白講透。

3.拓展方面：學生對與現實生活相關的化學知識有較強的求知要求，希望多了解一些課外知識，能夠學以致用。

4.課堂氛圍方面：希望課堂不要太沉悶嚴肅，多采取措施調動大家的積極性，搞活課堂。對此，學生也給出了不少好的建議，如加強師生互動，趣味實驗，學生上臺實驗，穿插化學故事等。

四、調查結果的反思

從調查結果來看，高一學生主要是在學習興趣和學習方法上存在較大問題，如何解決呢?

1.培養學生學習興趣。

（1）創設情境，培養興趣。教師通過創設一定的學習環境，揭示該課知識的社會實踐意義，以喚起學生的學習欲望。如果教師通過導課能夠創設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。

（2）培養學生自主探究的能力，進一步激發學生的興趣。自主學習是科學探究的重要特征，充分調動學生探究的積極性。大膽地把探究實驗交給學生，激發他們的熱情，調動他們的思維，更重要的是培養學生的自信心和創新精神。

（3）做好化學實驗，再一步激發學生學習的興趣。首先化學是一門以實驗為基礎的學科，其次化學實驗是進行科學探究的主要方式。通過有趣生動的實驗，可以誘發學生的靈感，進一步激發他們的好奇心和興趣。在課堂上盡量安排一些有趣生動的實驗，學生的注意力分有意識注意和無意識注意，通過有趣的實驗能把二者有機的結合起來，起到事半功倍的效果。使他們知道知識的重要性和將來面臨的挑戰，增強學好化學的信心。

2.加強學法指導。

不少老師在備課過程中備教的方法多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。從根本意義上看，教師教的目的就是為了學生學！針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導尤為重要。比如，化學基本概念，基礎知識，基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，建構化學知識網略策略等。