關(guān)于高職院校注冊會計師專業(yè)方向教學(xué)問題的探討

[摘要]近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對注冊會計師人才的需求日益增長。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的注冊會計師人才，是目前高職院校注冊會計師專業(yè)方向教學(xué)有待解決的問題。對高職注冊會計師專業(yè)方向的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出一些相應(yīng)的改革建議。

[關(guān)鍵詞]高職注冊會計師專業(yè)方向；現(xiàn)狀分析；改革建議

一、高職教育在注冊會計師行業(yè)才人培養(yǎng)中的重要性

在注冊會計師行業(yè)人才隊伍中，既需要領(lǐng)軍人物提升注冊會計師隊伍的整體水平，也需要大量的技能應(yīng)用型人才協(xié)助注冊會計師開展一般業(yè)務(wù)的審計、審閱簽證服務(wù)和執(zhí)行較低層次的管理咨詢服務(wù)。在我國對注冊會計師人才的主要需求方是會計師事務(wù)所，其中，中小事務(wù)所占絕大多數(shù)。高職院校注冊會計師專業(yè)方向就主要是培養(yǎng)適應(yīng)在中小型會計師事務(wù)所工作的注冊會計師及審計助理人員。高職院校以它特有的教育教學(xué)特點為注冊會計師隊伍源源不斷地輸送了大批的優(yōu)秀人才，成為注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它已經(jīng)并將繼續(xù)在注冊會計師人才的培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)重任。

二、高職院校注冊會計師專業(yè)方向教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.大多采用應(yīng)試教育，培養(yǎng)質(zhì)量較差。自從高職院校開設(shè)注冊會計師專業(yè)方向以來，歷年招生人數(shù)火爆，但是對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量卻差強(qiáng)人意。畢業(yè)前學(xué)生參加全國注冊會計師考試單科通過率并不高，全科通過者更是鳳毛麟角，即便全科通過，對知識的掌握也僅僅是停留在理論層面，很難達(dá)到注冊會計師所應(yīng)有的能力。目前，社會對高職院校培養(yǎng)的注冊會計師專業(yè)畢業(yè)生普遍反映是：綜合素質(zhì)低，實踐經(jīng)驗少，動手能力差，無法勝任工作。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段不合理。現(xiàn)在許多高職院校中，對注冊會計師專業(yè)方向的學(xué)生的教學(xué)還是多采用單一的課堂講授式的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種“以教室為環(huán)境，以教師為主體，以教材為工具”的封閉式、單向式教學(xué)受教師的個人因素影響較大，不僅影響教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)手段上，還是采用一支粉筆、一塊黑板，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，是很難滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下對注冊會計師的能力與素質(zhì)要求的。

3.師資水平不能滿足注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的要求。由于注冊會計師專業(yè)方向歷年來招生情況非常良好，所以現(xiàn)有的師資隊伍己很難滿足形勢發(fā)展的需要，并逐漸成為影響該專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。很多教師并沒有取得五門課的全科通過，即使完全通過了五門課的考試，也僅僅是中國注冊會計師協(xié)會非執(zhí)業(yè)會員，也沒有注冊會計師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗。試想這樣的師資水平怎么能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的，具有實踐經(jīng)驗的學(xué)生。

4.課程體系設(shè)置不合理。注冊會計師的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)知識方面的，更重要的是職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職院校注冊會計師專業(yè)方向的課程體系設(shè)置主要還是以傳授專業(yè)知識為主，并沒有充分根據(jù)注冊會計師專業(yè)方向的特點和職業(yè)界的需求來設(shè)計課程體系。

三、對高職院校注冊會計師專業(yè)方向教學(xué)改革的建議

1.準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。由于許多高職院校將培養(yǎng)目標(biāo)定位在使學(xué)生考取注冊會計師執(zhí)業(yè)資格證上，希望學(xué)生一畢業(yè)就能夠通過五門考試，許多學(xué)校就直接選用注冊會計師考試教材作為講課用書?？墒菍W(xué)生在校短短只有三年的時間，在原先沒有任何會計基礎(chǔ)的情況下來學(xué)習(xí)這五本教材，對他們來說難度太大。就造成了畢業(yè)時，五門通過者寥寥無幾，單科通過者也較少的局面，這些通過的學(xué)生也不具備注冊會計師應(yīng)有的綜合素養(yǎng)。應(yīng)該根據(jù)高職院校的教學(xué)特點，把注冊會計師專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確的定位在：學(xué)生在畢業(yè)前達(dá)到助理會計師的水平。這樣在三年的時間里，我們有充足的時間讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，可以多增加一些實踐課的培訓(xùn)。只有這樣才可以縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位工作的時問，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)今時代，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教育的第一位才是成功的教育，注冊會計師專業(yè)方向應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該將過去的“以教師為主體”的封閉式、單向式教學(xué)，逐步改進(jìn)成“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實踐為主線”的開放式、雙向式教學(xué)模式。例如在教學(xué)過程中為學(xué)生提供豐富的實訓(xùn)參考資料，積極開展案例式，啟發(fā)式，討論式教學(xué)，同時在教學(xué)手段上，要充分利用多媒體教學(xué)。

3.提高師資水平，進(jìn)行“雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。教師素質(zhì)是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高職院校應(yīng)該努力建設(shè)一支具有良好職業(yè)道德的“雙師型”教師隊伍，這不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前高職教育改革與發(fā)展的一項根本性任務(wù)。建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍，可以通過以下兩個方面：一是鼓勵教師積極認(rèn)真學(xué)習(xí)注冊會計師的理論知識，爭取能夠通過資格考試；二是安排主講教師到會計師事務(wù)所或大型企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，增加實踐經(jīng)驗。也可以從省注協(xié)、會計師事務(wù)所和企業(yè)聘請具有實踐經(jīng)驗豐富的教授或注冊會計師來學(xué)校做兼職教師，從而形成專兼結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。 4.改進(jìn)課程教學(xué)體系 (1)培養(yǎng)職業(yè)技能方面的課程體系。注冊會計師行業(yè)是知識密集型行業(yè)，從業(yè)人員不但需要具備較強(qiáng)的執(zhí)業(yè)技能，還需要具備較寬的通用能力。高職院校在設(shè)計課程體系的時候應(yīng)該考慮在專業(yè)教學(xué)中加入一些組織和企業(yè)知識，以及信息技術(shù)知識的課程。如在專業(yè)教學(xué)中設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)環(huán)境、公司治理、市場營銷、風(fēng)險管理與戰(zhàn)略決策、國際商務(wù)與全球化等相關(guān)學(xué)科的課程，這些課程的設(shè)置為今后的審計工作做好知識準(zhǔn)備。在基礎(chǔ)課方面應(yīng)該增加管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)會計與審計等信息化專業(yè)課程，提高學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實施財務(wù)報告審計、內(nèi)部控制審計和提供其他相關(guān)服務(wù)的能力。

(2)培養(yǎng)職業(yè)道德方面的課程體系。注冊會計師擔(dān)負(fù)的是對社會公眾的責(zé)任，從業(yè)人員良好的職業(yè)形象和職業(yè)信譽(yù)至關(guān)重要，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德可以開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《文學(xué)賞析》、《管理溝通》、《實用英語》、《專業(yè)英語》、《文獻(xiàn)檢索與利用》等課程。通過這些課程的開設(shè)使學(xué)生認(rèn)識到堅持誠信為本，以職業(yè)道德教學(xué)為核心，堅守獨立、客觀、公正的職業(yè)立場，增加了學(xué)生的審美情趣和美學(xué)鑒賞能力；強(qiáng)化了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力、外語聽說交流應(yīng)用能力；鍛煉了學(xué)生的管理溝通能力、戰(zhàn)略思考能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國應(yīng)對國際金融危機(jī)取得了明顯成效，經(jīng)濟(jì)運行正處在企穩(wěn)回升的關(guān)鍵時期，注冊會計師人才需求量激增，高職院校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的教學(xué)改革更加有緊迫感，最新研究表明注冊會計師行業(yè)服務(wù)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的會計審計向管理咨詢、內(nèi)部控制、資信調(diào)查、投資決策等領(lǐng)域延伸，這進(jìn)一步要求高職院校注冊會計師專業(yè)方向教學(xué)必須深層次變革，使學(xué)生打造成會計、審計、金融、稅務(wù)、法律、財務(wù)管理、風(fēng)險控制、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面國際化、復(fù)合型人才。這些人才的培養(yǎng)不僅為我國企業(yè)進(jìn)入國際市場提供會計、稅務(wù)、管理咨詢等綜合性服務(wù)，而且還要幫助我國企業(yè)在經(jīng)營管理上與國際接軌，貫徹了中央“走出去”的重要戰(zhàn)略，在更高層次和更廣領(lǐng)域內(nèi)參與國際競爭。

參考文獻(xiàn)

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