煙臺職教和韓資企業共同發展實現企校人才供需有效對接

[摘要]通過煙臺職業教育和韓資企業共同發展的事實，論述職業教育對地方經濟和外資企業發展的促進作用。

[關鍵詞]職業教育；韓國語；韓資企業；共同發展

一、根據韓資企業的需求創立韓國語技術學院

煙臺市地處山東半島東部，瀕臨黃海和渤海，與韓國、日本隔海相望，是全國首批14個沿海對外開放城市之一，是國家重點開發的環渤海地區的重要城市。煙臺不僅風景秀麗，氣候宜人，冬無嚴寒，夏無酷暑，而且還是全國城市綜合實力較強的城市之一。2003年，全市國內生產總值達到1316億元，人均國內生產總值2.02萬元，城市居民人均可支配收入9785元，農民人均收入4120元，成為山東省四個率先跨入小康的城市之一。得天獨厚的自然條件、優越的地理位置、豐富的物產資源是煙臺市經濟快速發展的基礎，成為吸引外資的先天優勢，特別是煙臺與韓國直線距離只有95海里，不但是山東對韓國貿易的橋頭堡和制造業加工基地，也是韓國開辟大陸市場的風水寶地。目前，在全市2921家外資企業中，韓國投資的企業有854家，約占1／3。韓資企業總投資額20多億美元，約占1／5。投資在1000萬美元以上的韓企有26家，涉及機械、電子、食品、服裝等行業。

隨著煙臺韓資企業的發展，雇員和韓國老板之間的語言障礙越來越明顯，嚴重影響了企業管理者和雇員的溝通。煙臺職業學院對韓資企業人力資源需求情況做了調查研究，發現韓資企業的管理人員大多數都是韓國人，其企業最需要的當地人力資源是生產一線從事工業生產勞動的藍領階層。于是，在2004年9月，為適應煙臺和周邊地區韓資企業迅猛發展對生產工人的需要，創辦了煙臺職業學院韓國語技術學院，主要招收初中畢業生，設置普通中專和五年制高職兩個培養層次。經過五年的發展，現有在校生1300余人，設有應用韓國語、機電一體化、數控加工技術、焊接技術及自動化、汽車制造與裝配等十幾個專業，基本適應了韓資企業的需要。為了確保畢業生的質量，除職業學院老師外，還高薪聘請韓國語(外教)和專業教師。目前，韓國語技術學院師資力量雄厚，有專、兼職教師55人，中高級職稱的教師20人，雙師型教師16人，近年來為各個韓資企業和其他需要韓國語的單位培養了近2000名畢業生，得到了社會各界的好評。

二、為滿足韓資企業對人力資源的需求創新頂崗實習制度

近幾年來，逐漸摸索出一條適合韓資企業人才培養道路，這就是“學校和企業相結合，頂崗實習和就業接軌。”目前，我們已經和多家企業建立了長期合作關系，并且落實了頂崗實習的教學計劃，涉及到頂崗實習的專業有應用電子技術、應用韓國語、服裝制造工藝與生產等。在我們學院，韓語是每個專業的必修課，各個專業的學生都必須熟練掌握常用韓國語，還要學好～門專業技術課，培養出的學生是既懂技術、懂管理，又精通韓國語的雙料人才，很受韓資企業的歡迎。這些年來，我們最主要的是實現了創新頂崗實習制度，讓學生熟悉韓資企業的企業文化和管理，并培養學生熱愛勞動的習慣和服從管理的團隊精神。其次才是實習各自所學的技術，這也是根據韓資企業的要求而進行的改革。具體做法及經驗教訓總結如下：

1.制定并不斷完善學生頂崗實習管理考核制度。對實習學生的管理與考核可以從以下兩個方面進行：一方面要求實習學生以企業準員工的身份頂崗工作，接受企業日常管理和考核。實習結束時，要求崗位直接領導按照企業員工的標準對實習學生的業務能力、完成工作質量、團隊合作精神、融入企業文化的程度、服從領導等方面進行綜合測評，并將其量化分數按70％的比例記入實習生的頂崗實習總成績；另一方面要求實習學生以職業人的標準為行為準則，按照學院頂崗實習計劃和管理的要求，接受校方指導老師的管理和考核，實習結束時，實習指導老師要對每一位實習學生在頂崗實習期間的表現做出詳細的評語，并將其結果量化成分數，按照3070的比例記入實習生的頂崗實習總成績。以上兩項分數相加低于60分者，頂崗實習成績為不合格，尚需以后補考。為此，特制定了實習學生管理考核制度，并在實際工作中堅決執行和不斷地完善該制度。

2.制定并不斷完善頂崗實習指導教師的管理考核制度。目前在一些學院中，對實習指導教師的管理是比較放松的，基本上是評良心工作，沒有嚴格的管理考核辦法，由此造成指導教師的工作缺乏規范性。學院應該經過和實習企業協商對教師在指導實習期間的角色和行為做出規范，使教師能夠很好地利用指導頂崗實習的機會，學習企業的生產管理技術，做到和實習學生同吃、同住、同勞動。如果有可能最好選派對技術內行的教師指導頂崗實習，這樣也可以幫助企業解決一些實際問題，實習企業會比較歡迎。為此，制定了嚴格的“教師指導頂崗實習管理考核制度”，并在實際工作中不斷地完善該制度。對于在指導頂崗實習中表現突出的老師給予嘉獎。

3.制定并不斷完善頂崗實習企業選擇標準和合同約定辦法。筆者以為，選擇實習企業應該考慮到學生所學的專業，盡量選擇對專業學習有提高的企業和崗位，最好是由企業根據實習學生在學校的學業和政治表現，選擇有可能留到本企業工作的學生作為頂崗實習學生。這樣企業和學校以及學生可以做到“三贏”。學院要針對每一批實習學生和企業鑒定頂崗實習合約，明確雙方的責任、權利和義務，一旦出現了違約也好做處理。

4.在招生廣告中把“頂崗實習”作為辦學特色進行宣傳，使家長、學生和社會了解頂崗實習的意義，為頂崗實習打下思想基礎。只有學生、家長和社會都理解了頂崗實習的意義和作用，然后再這樣做才能得到各個方面的支持和協助，我們的頂崗實習才能達到事半功倍的效果。

三、取得的成績、存在的不足和今后努力的方向

2007年以來，有34個教學班級近1900人奔赴16個韓資企業進行為期3～6個月的頂崗實習，大大改變了學生對技術勞動的看法，改變了學生對艱苦生活和金錢的看法，使得他們認識到勞動光榮，自己掙前養活自己光榮。畢業生就業率達到了98％以上，其中80％進入了韓資企業，月工資在3000～4000元之間。還有少部分學生受聘于銀行和飛機場擔任翻譯工作，收入在5000元以上。總之，創新頂崗實習，在引導學生學會將理論知識融入到實踐中去，在實踐中理解和運用理論知識的同時，進一步提高對理論知識的認識水平，使學生將所學到的理論知識融入到個人的思想體系和知識體系中，促進學生對理論知識學習的積極性、針對性和有效性。使學生在教與學的過程中，找到并彌補自身的差距和不足，從多角度全面提高學生的教育教學技能，改變學生的人生觀和價值觀，為學生將來走向社會參與人才競爭奠定堅實的基礎。

創新頂崗實習是職業院校有效推進工學結合人才培養模式的重要形式，也是培養技能型人才的重要途徑之一。目前，在學生頂崗實習過程中，還存在著管理不到位、學生放任自流、實習企業不滿意等現象，導致頂崗實習還達不到我們理想的效果。深化學院對學生頂崗實習的管理，加強對學生頂崗實習的考核，確保學生在頂崗實習期間“學有收獲，干有成績”，是推進工學結合人才培養模式、實現職業教育人才培養目標的當務之急。項崗實習是工學結合的重要形式，也是培養新一代職業人的必由之路。現在只是剛剛開始，困難肯定會有的，只要我們認真摸索經驗，探索其管理和考核的方法，一定能夠取得成功。以后的高等教育無論是普通教育還是職業教育要想培養動手能力強、受社會歡迎的勞動者，都要走頂崗實習的道路。作為職業教育的韓國語技術學院，只要我們堅持為韓資企業生產發展服務的辦學特色，走學校和企業相結合頂崗實習搞教育的道路，我們一定能夠越來越受到韓資企業、學生家長和考生的歡迎。成長為膠東地區一所獨具特色的為韓資企業培養生產一線技術工人的名牌學院。

參考文獻

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