利用文化背景滲透提高高職英語教學(xué)

[摘要]隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外交流越來越頻繁，了解與語言相關(guān)的文化背景變得越來越重要。在高職英語教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮文化背景的作用，主要從詞匯和閱讀兩個(gè)方面簡(jiǎn)述了如何利用文化背景滲透來提高高職英語教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]文化背景；滲透；高職英語教學(xué)

近年來，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的交流也日趨頻繁，這就要求英語學(xué)習(xí)者不僅能夠掌握語言知識(shí)，還要掌握與語言相關(guān)的文化知識(shí)，具備一定的跨文化交際能力。就目前我國(guó)的高職英語教學(xué)來看，多數(shù)還是停留在以教師為主體的教學(xué)模式上，在課堂上教師之注重向?qū)W生教授課本知識(shí)和講解課文內(nèi)容，很少向?qū)W生介紹與語言相關(guān)的文化背景知識(shí)，這樣的教學(xué)不僅無法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，而且更重要的是無法與社會(huì)發(fā)展相接軌。因此，在高職英語教學(xué)中，我們應(yīng)該合理有效地利用文化背景知識(shí)的滲透，來提高教學(xué)。

一、文化背景滲透對(duì)英語教學(xué)的作用

在高職英語課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)都相對(duì)比較差，單純的教單詞、講解課文、練習(xí)語法等等往往會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，對(duì)英語學(xué)習(xí)日漸失去興趣和信心。如果教師能在課堂上結(jié)合所教內(nèi)容，介紹一些英語國(guó)家的風(fēng)俗、地理、音樂、服裝等學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大大地提高課堂效率，也能為學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、利用文化背景滲透提高英語教學(xué)的方法

1.詞匯教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音和正確拼寫，更重要的是要讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用詞匯，教師在教授詞匯的時(shí)候應(yīng)該導(dǎo)入相關(guān)詞匯的文化背景。由于各個(gè)國(guó)家、民族的地理、宗教、文化、價(jià)值觀等的不同，表示同一個(gè)概念的詞在不同的國(guó)家會(huì)有不同的意義。最常見的顏色詞，例如白色在西方文化中代表純潔，天真無邪，結(jié)婚時(shí)會(huì)穿白色婚紗，在中國(guó)白色是象征恐怖和死亡。紅色在西方文化中象征憤怒和氣憤，在中國(guó)則表示喜慶。綠色在西方文化中象征缺乏經(jīng)驗(yàn)，在中國(guó)是代表新生、希望和朝氣蓬勃。比如妥協(xié)(compro-mlse)對(duì)中國(guó)人來說是表示消極的意思，而在美國(guó)文化中卻具有積極地意義，尤其是在談判或者協(xié)議過程中，妥協(xié)是一個(gè)不可或缺的過程。又比如非法侵入(trespass)，有的學(xué)生知道這個(gè)詞的意思，但是卻不知道在西方人的觀念中，學(xué)生沖進(jìn)教室沒有注意到老師的存在就是trespass，沒有敲門就進(jìn)入別人的房間也是一種trespass，很多人在與西方人交往過程中會(huì)發(fā)生類似的尷尬或不愉快。在詞匯教學(xué)中導(dǎo)入相關(guān)的文化背景，能夠讓枯燥的詞匯記憶變得不那么乏味，也能夠讓學(xué)生更好的掌握和得體地應(yīng)用詞匯。

2.閱讀教學(xué)。閱讀和文化背景的關(guān)系是最密切的，了解相關(guān)的背景文化知識(shí)，能夠幫助我們更好地理解詞句、語篇等等，習(xí)慣西方人的思維方式。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些小問題，讓學(xué)生討論回答，引導(dǎo)學(xué)生自己去積極主動(dòng)地發(fā)掘課文中的文化內(nèi)涵。比如在教授《2l世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語第二冊(cè)》Unit 3 TextA時(shí)，可以先提問：D0 you like NBA?Do youlike Michael Jordan?What do you know about him?通過提問讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容及相關(guān)背景，引起學(xué)生的興趣，然后可以通過視頻短片給學(xué)生介紹一些有關(guān)NBA和球星Michael Jordan的知識(shí)，讓學(xué)生了解美國(guó)的籃球文化和體育文化。高職英語的教學(xué)思想是“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”，在講授語言點(diǎn)的時(shí)候，不應(yīng)該只讓學(xué)生理解某個(gè)詞組，某句句子的字面意思，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把這些詞組、句子運(yùn)用到實(shí)際中去，能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合靈活、合理地運(yùn)用。在語篇分析時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生介紹中西方不同的思維方式，語篇組織規(guī)律和思維方式是密切相關(guān)的，中西方人在思維方式上有很大差異，語篇的組織結(jié)構(gòu)也會(huì)有很大不同，讓學(xué)生了解西方人的思維方式，能夠幫助他們更好地讀懂課文。此外，課后還可以進(jìn)一步讓學(xué)生去搜集一些相關(guān)的資料，從而加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

語言是文化載體，同時(shí)也是文化的一個(gè)重要組成部分，兩者是密不可分。學(xué)習(xí)語言的目的，就是熟練掌握語言和文化知識(shí)，并在日常交際中能夠正確使用，但是如果一個(gè)人他的語言知識(shí)學(xué)得再好，卻不了解這個(gè)國(guó)家的文化，他也是無法同別人很好地交流。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，充分認(rèn)識(shí)到文化背景的重要性，有效的利用文化背景來提高我們的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師也應(yīng)該擴(kuò)大自身的知識(shí)領(lǐng)域，提高自身的文化修養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

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