大學新生班主任的工作重點

[摘要]大學一年級是大學生四年學習生涯的重要階段，大學新生班主任的工作也格外重要。90后的大學生逐漸走入校園，他們的群體特點也有別于往屆，再加上當今社會各種思潮涌動，如何做好新生班主任工作更值得我們深入思考與探討。認為用談心的方式疏通學生心理和引導學生及早確定方向和目標是新生班主任工作中最重要的兩個內容。

[關鍵詞]大一新生；班主任；90后；談心；確定方向

一、大學一年級班主任工作重中之重的原因

作為一名大學班主任要陪伴著學生走過四年的人生之路，在這四年期間有許多工作需要完成，其中，大學新生階段，也就是大學一年級的班主任工作可以說是這四年工作中的重中之重。之所以這么說，理由如下：

1.“一年之計在于春，一日之計在于晨”，對于剛剛步入大學校門的莘莘學子來說，大學一年級就是他們的“春”、就是他們的“晨”。他們滿懷著對未來的希望與憧憬，滿懷著對新世界的新奇與向往。可以說，大學一年級就是他們人生的新起點，在這個起點上，開始了真正意義的人生起步。和起步相伴隨的永遠是基礎、方向與目標，這四年能否順利，一生能否順暢，都取決于大學一年級的新生們如何打基礎、定方向、找目標。作為班主任在這一特定時期自然要起到必要的引導作用，幫助新生調整好心態，明確目標，做好一切準備。

2.現在處于新時期的大學生們由于生活經歷不同以往，群體特點也與以往不同。要想使學生們能健康順利地度過大學四年，必須盡快熟悉了解他們的特點，并以此為依據采用適合的教育方法。經觀察后認為，90后新生的特點具體有以下幾方面：

(1)不愿墨守成規，創造力較強，崇尚個性。在學生們的心里，“整齊劃一”已經不止代表著平庸，更是變得讓他們恥笑、不能容忍，甚至是指責。

(2)具有質疑的勇氣，敢于挑戰權威。面對師長與父母，尊敬是一回事，能否認可是另一回事，取決于師長與父母的手中是否握著他們所承認的真理。

(3)見多識廣，信息廣博，消息靈通。一切高科技的電子產品都盡在學生們的掌控之中，再加上充沛的精力與旺盛的探索欲，對于學生來說，面對這個信息爆炸的年代簡直就像孩子們在激動地仰望滿是煙花的夜空，那份欣喜與滿足帶給他們莫大的享受。

(4)以個人為中心，團隊意識較弱，個人生活自理能力較弱，宿舍集體生活經驗不足。這一特點與學生們的成長環境息息相關，進入大學之前，他們大多數在家里會受到“眾星捧月”般的關照，受到這種待遇的必然結果就是學生的自立、自理能力比較差，一點生活中的小事對他們來說都是有難度的挑戰，以至于慢慢的感覺到生活中困難重重，心理上也會感覺不堪重負，有的就會遷怒于人，和同學發生矛盾。大多數學生并不愿意盡最大努力去寬容別人，互相間的不滿目漸增多，宿舍內部的矛盾成為阻礙同學間友誼發展的主要矛盾。

(5)意志較薄弱，心理脆弱，心理問題較多。剛入學的新生普遍缺乏生活閱歷，絕大多數學生真的像溫室里的花朵一樣從未經歷過任何波折。一次考試的失敗、甚至一個陌生人的缺乏善意的眼神對他們來說都是有些大的事件。一旦在學校里遇到些更復雜的問題很容易使他們深陷進苦惱之中，甚至難以自拔。有些比較開朗的學生可能會主動尋求幫助，找人傾訴；有些性格內向的學生甚至沒有勇氣尋求幫助，就那樣讓不良情緒不斷積聚，以至于釀成嚴重后果甚至是悲劇。

(6)學習動力不足，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標。剛剛升入大學的學生往往抱有“該休息一下了”的思想，再加上對大學學習壓力估計不足，學習方法也不是非常得當，也會受到一些諸如“六十分萬歲’’等錯誤思想的影響。所以，大一新生即便是曾經成績很好的學生，也常會在大一第一學期出現“掛科”。

3.在新時期的社會大背景下，各種思想、思潮充斥著大學校園，各種新思維、各種新見解，也通過各種途徑從四面八方潮水一般的涌入校園。當然，我們不能把這一切復雜的情況歸罪于開放的世界、開放的社會，只能說當良莠不齊的社會信息包圍著學生們的時候，作為老師，保護學生的責任更重大了，培養英才的任務更艱巨。面對那些不正確不健康又極具誘惑力的事物，必須要幫助新生們辨明是非，把握航向。

二、對于大學新生班主任如何開展好工作給出的建議

1.解決思想問題、疏導學生心理，這是班主任管理工作的關鍵所在

完成這一關鍵任務最有效、最實際的方法就是跟學生談心，應該讓談心這一師生互動活動貫穿班主任管理工作的始終。可以毫不夸張地說，談心是教師必備的法寶，誰能運用好這個法寶誰就能成功的管理好班級。對于談心，可以根據效果分為三類：溫暖關注型；解決問題型；無奈感化型。

首先，溫暖關注型

這一類型的談心適用于那些沒有什么大問題，性格相對內向、在班級表現平平的學生，也許老師不去找他談心他也不會發生什么問題，當然這只是一種假設。作為一位負責任的老師，的確應該定期找這一類學生談話。從小學開始，中等生是最容易被老師忽略，十幾年的教育下來，平庸往往成為中等生的習慣，這是件可怕的事。進入大學后，如果缺乏指導，學生整天迷迷糊糊，以至于大學階段就這么庸庸碌碌的度過，作為班主任還是負有不可推卸的責任。別小看了老師那幾句閑談式的談話，在學生看來，老師心里有他的位置、他得到了老師的重視、他也是有培養價值有培養前途的學生。這樣一種心理暗示對學生來說實在是太重要，一個成績平平能力平平的學生，也許就會因為老師一席談話變得更有自信、更有目標，他的未來也會因此而改變。簡簡單單的一席談話，帶給學生的是溫暖、傳達給學生的是老師的關注，回饋給老師的將是沸騰的生命的悸動。

其次，解決問題型

這一類型的談話發生在比較特殊的人群與老師之間，這些特殊的人群中以幼稚、自私、性格孤僻、心理薄弱的學生居多。這種談話的發起者或者是老師或者是學生，總之是因為產生了比較明顯甚至是激烈的問題和矛盾。在新生入校一個月左右，很快就有這種問題出現，一般都是反映在宿舍矛盾之中。這類我們暫且稱為“問題學生”的學生，很快就會浮出水面，宿舍這個小空間就像一個放大鏡，會很快把出現的問題清晰的擴大化，這些“問題學生”基本會受到排擠，變得不合群，形單影只，表面上也許會表現得無所謂，其實內心痛苦萬分。

面對這樣的學生，老師和他的談話永遠應該是首先站在他的立場上，給他充分的理解和支持，幫助他從根源上開始分析問題的所在，也要明確的告知他他的缺點或是弱點在哪里，更重要的是告訴他這個問題可以解決，每個來學校學習的學生就是為了解決問題、完善自我，他有整整四年的時間，肯定夠用。看著那些原本眉頭緊鎖的學生眉目舒展、心情愉悅地走出辦公室，老師的心中真的油然而生一種成就感、一種呵護了幼小心靈的神圣感。很多問題不是一次兩次談話就能解決，但是有了和學生持續的心理上的溝通作保證，再加上其他因素，比如學生心理的成熟度的發展、學生對生活環境的適應性的增強、其他同學與老師的配合等諸多因素，學生的絕大部分問題都能解決，至少是能得到較大的緩解，不至于出現極端嚴重的后果。

最后，無奈感化型

這里的“無奈”確實很無奈，指的就是教師對學生的無奈。不可否認，在我們的學校里的確還有極少數的學生會對老師的話充耳不聞，他們被對他們來說更有魔力的事物主宰著，最終他們在學校里的命運可能就是肄業。當發現有這種學生出現時，除了學校的規章制度對他造成有力的制約外，我仍然選擇了定期與他談心。看起來好像是因循著“知其不可為而為之”的古法，實際上在看似無望的表象上我對他、對談一心這種方法仍然充滿了希望。我想我跟他的談心就像一根韁繩，也許這根韁繩傳遞的力量不夠，可是仍然必須存在，除了力量之外，我要把我對這匹小馬的愛與不舍傳達給他，只要堅持不懈，我相信他能感受得到。“放棄”二字永遠不會出現在老師的字典里，執著與堅持方才是教師永恒的追求。

2.通過舉辦合適的班級活動，關注學生的未來和發展

首先，認識自己的專業，了解就業前景

對于絕大多數大一新生來說，懵懵懂懂四個字可以概括他們對自己專業及未來就業前景的感受。好多學生并不是第一志愿來到自己所學專業，在學習伊始甚至對所學專業有所抵觸；那些第一志愿考來的學生中也有許多學生認為自己的專業與想象中的專業相去甚遠。興趣是最好的老師，有的學生甚至把這句話當成抵觸本專業的依據。這時我們作為“傳道授業解惑”的老師最應該做的是告訴學生：興趣來源于認知與了解。當然，告訴也不是口號式的告訴，圍繞這一主題，開展了多種形式的活動，包括請本院老師介紹專業概述、就業前景：請畢業學長介紹工作現狀：請行業精英介紹行業總體情況及發展前景；參觀相關企業等等。在開展這些活動的過程中，新生們總是在提問與交流環節表現得格外熱烈，對知識的渴望、對未來的新奇與探索的渴求全部寫在了他們那一張張充滿稚嫩與好奇的臉上，看著讓人頓生希望。

其次，樹立學習目標，確定發展方向

通過班會、團日活動等交流機會，引導學生思考自己人生方向，確立學習目標。方向和目標永遠都應該像旗幟一樣招展在人生的正前方，對于大一新生來說，這一點尤為重要。同齡人之間互相探索，既有借鑒，又有探討，引導學生們深入思考自己的人生航行，考研、讀雙學位、找工作、考公務員、入伍等等，這些都是人生的路，適合走哪條?走哪條更合適?什么是合適?什么是好?帶著哲學意味的思辨，大一新生們已經邁上了他們各自的人生征程，他們的人生之路就此起步，華美樂章已奏響了序曲。

綜上所述，大學班主任理應成為大學生的領路人，成為學生四年大學生活中睿智負責的陪伴者。要想成功實現這一目標，在大一新生這一特定階段，班主任工作最為關鍵和重要，這一階段既是整個四年的基礎，又統領著全部班主任工作的全局，為了真正做到對學生負責，一定要認真學習，全面提高自己的業務水平，積極探索行之有效的工作方法，善用談心，早立方向，為“百年樹人”的育人目標貢獻自己的力量。