誰合謀扼殺了中國兒童的天性

很悲哀，中國自上世紀九十年代后所出生的兒童，他們基本上沒有了如花年華里的快樂，已漸被一只無形黑手扼殺掉了原本的天性。欲問上蒼：這是為什么?其實答案就在我們心里：是那句“不能輸在起跑線”的魔咒，催生了家長們望子成龍、拔苗助長的狂熱；是五花八門的“培優”班、興趣班的瘋辦，給予家長們以致命的誘惑與鼓蠱。無形之中，我們的社會、學校、家庭成了合謀扼殺爛漫童年與快樂天性的“殺手”!確切地講，培優成為扼殺兒童天性的最大“黑手”!

留心觀察周邊，我常常為那些疲于趕場培優的兒童而難受。多少不滿七歲的學齡前兒童，已經沒了自己童趣的時光。大年初二即參加培優，所有雙休早被培優占滿，至于寒暑假被各種各樣的培優所生生剝奪。多少背不動書包的小學生在家長的威逼利誘下，極不情愿的在大人的名曰監護實則“綁架”下奔走于形形色色的培優場。從基層鄉鎮到省會城市，城里的兒童已被培優的繩索五花大挷，童心與少年夢被強行挾持到談培優而色變的地方。城市越大，培優之風越遭囂塵上，可以說，培優猛于虎!

培優工作者，正是窺見到人們普遍的求勝心切，普遍的望子成龍之心理，投其所好，唯利是圖。幾多掛羊頭賣狗肉的培優班，雖名不符實，但家長們為了孩子不惜一擲千金眉不煞的舉動，令他們心花怒放。至于能否真心培養出優才，他們不會管，只要有大把鈔票裝進口袋，就得繼續巧立名目的搖唇鼓舌忽悠家長們。作文的、外語的、算術的、美術的、音樂的、圍棋的、臺球的還有游泳的、陶藝的、各類培優，應有盡有。如果細分，僅外語就多達七八種，連小語種也冒了出來。讓那些漢語拼音都沒有學會的兒童培優此類語言，是大大的難為兒童。再說音樂類培優，除了唱歌跳舞，還有古今中外的樂器，舞蹈類還分了國標、桑巴、鋼管舞等等。每類收費不菲，可家長們舍得投入。也有無奈與困惑的感嘆：咱這孩子是這塊料嗎?反正人家孩子培優咱也跟著上，免得日后后悔，至于有用無用，成才不成材，咱心里沒底。

即便如此，可憐天下父母心者，硬是趕鴨子上架，逼孩子就范去培優。我曾經的對門鄰居小吳夫婦，把個九歲不到的小女孩，培優培成了小老太太，孩子一天到晚沒有喘息的機會。每天下午放學后接著送去英語培優班，晚上回來再做作業時往往呵欠連天：雙休日更是排得滿滿當當的，星期六上午去學古箏，中午學手風琴，下午去繪畫班，晚上學跳舞；星期天上午學作文，下午則去學游泳。累得這小丫頭提培優就流淚，想起培優就要跳樓。我有天說他們，何苦讓孩子因培優而壓垮啊?這樣適得其反，得不償失之為會嚴重傷害孩子心靈的。幾年過去，當我再次見到他們夫婦時，一副愁眉苦臉的樣子：早聽您的話就好了，如今這孩子課堂學習總打不起精神，成績平平，看樣子，初中可能都考不上，都是培優害的……

培優是毒藥，家長是“殺手”，傷害了多少兒童天真浪漫的心靈，扼殺捧多少兒童快樂自由的天性!在這個問題上，我認為，家長們不應盲目跟風趕潮，更不能拔苗助長，而應該在盡可能保持孩子天性的前提下，辯證的適當的選擇培優。因材施教，因人制宜，才可能引導和幫助兒童健康成長。我歷來反對兒童培優，提倡隨機引導，注重學校課程消化。還有，“玩”出來的天才一說。古往今來，“玩”出來的優才生不在少數，有的”玩”成了大學問家，大科學家。這與他們早期葆有自己的天性有關。也就是說，他們沒有因什么培優而壓抑自己，沒有因額外的心理負擔損傷學習興趣與創造能力。我曾經做個比對：兒童時期不培優或少培優者，大多能成才，而且綜合素質強；而培優越多越雜者，要么成了“小老頭”、“小老太”，要么最終厭學而成績名落孫山，創新力、理解力、分析力都比較差。也許有人會反問：您的孩子培優不?我會如實回答：沒培什么優!父母的隨機教化是最好的老師。再者，該玩的時候一定要讓孩子玩，盡情的玩。這就是中國兒童與外國兒童相比，最為缺憾的地方。

時值暑假，大街小巷，那些形形色色的培優廣告鋪天蓋地，那些望子成龍的家長們趨之若驁，那些疲于應付的兒童們神色呆滯。我想說，請斬斷扼殺兒童天性的“黑手”!還我暑假，還我童心世界!別再去湊培優的熱鬧了!