注重“言傳”,更重“身教”

報(bào)紙、雜志和網(wǎng)上都有不少學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的文章，這些文章從不同角度闡述了學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的具體做法。筆者認(rèn)為，學(xué)困生形成的原因是多方面的，他們有的態(tài)度不夠端正，有的學(xué)習(xí)不得法，有的三分鐘熱度，沒(méi)能堅(jiān)持下去……為此，筆者從多年的教育實(shí)踐中，摸索、總結(jié)出要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，必須注重“言傳”，更要注重“身教”。

一、言傳

開(kāi)學(xué)之初，初一的學(xué)生剛跨入中學(xué)的大門(mén)，對(duì)所有東西都充滿(mǎn)了好奇，對(duì)初中的一切還很陌生。無(wú)論在小學(xué)成績(jī)好的還是不太好的，尤其是小學(xué)時(shí)的學(xué)困生，進(jìn)入初中以后，在新的老師、同學(xué)面前，無(wú)不想留下一個(gè)好的印象，個(gè)個(gè)都想勤奮守紀(jì)、積極向上、名列前茅。老師在這個(gè)時(shí)候無(wú)論說(shuō)什么，一般都是言聽(tīng)計(jì)從的。開(kāi)學(xué)第一天，我就問(wèn)同學(xué)們:

“想不想取得理想的成績(jī)?”

“想!”學(xué)生們異口同聲地響亮地回答。

“老師這兒有一把金鑰匙，這把金鑰匙能打開(kāi)所有學(xué)科的大門(mén)，并能順利到達(dá)成功的彼岸。同學(xué)們要不要?”

“要!”學(xué)生們的回答響徹云霄。

“要想取得成功……”我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子，沒(méi)有急于說(shuō)下去。

“是什么呀?”我越是不急，學(xué)生們?cè)郊薄Ｄ闫咦焖松嗟卮呶铱煺f(shuō)。

“真想聽(tīng)呀?”

“真想!”

“要想取得成功，必須做好四個(gè)環(huán)節(jié)，這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。這就是:端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和持之以恒的努力!”我邊說(shuō)邊把這四個(gè)環(huán)節(jié)工工整整地板書(shū)在黑板正中央，并要求學(xué)生記在語(yǔ)文書(shū)的扉頁(yè)上，當(dāng)堂給時(shí)間讓他們記住。

實(shí)踐證明:抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行恰到好處的“言傳”，是行之有效的方法之一。

二、身教

1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的效率，制約著學(xué)習(xí)的成績(jī)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。“態(tài)度決定一切”，所以開(kāi)學(xué)之初，幫助學(xué)生端正態(tài)度是教學(xué)的重中之重。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就變成了“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”，這樣學(xué)生就能發(fā)揮自己內(nèi)在的智力因素和非智力因素，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中全神貫注，使他們學(xué)的東西牢固，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些無(wú)疑會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我自己做事就從不馬虎，總是一門(mén)心思的用于教學(xué)，潛心研究教材，上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，自制適合本班學(xué)情的課件，下載對(duì)學(xué)生有益的材料，適時(shí)教育好學(xué)生。

我的所作所為，學(xué)生們都是有目共睹的，我對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度潛移默化地影響著學(xué)生，我的學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，每次的階段性測(cè)試不及格人數(shù)都是最少的，即使不及格，也絕沒(méi)有超低分，偶有個(gè)別不及格，也總是分?jǐn)?shù)接近及格的。

2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助人節(jié)省時(shí)間，而且“好習(xí)慣會(huì)使人終身受益”，所以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我注重了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本學(xué)期我著重從日常常規(guī)抓起，做好示范與引導(dǎo)。

一節(jié)課從上課到下課，什么時(shí)間該干些什么，有的學(xué)生并不是很清楚。對(duì)此我從三大環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。一是課前兩分鐘，由語(yǔ)文課代表抽簽請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀曾經(jīng)讀過(guò)的美文，并有專(zhuān)人就朗讀者、朗讀的題目和內(nèi)容，以及普通話進(jìn)行評(píng)價(jià)及逐一登記，有一個(gè)輪回就進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選出的前十名學(xué)生都有獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品是一本印有大紅“獎(jiǎng)”字的本子，得到獎(jiǎng)品的同學(xué)其喜悅之情是難以形容的，因?yàn)槟鞘峭瑢W(xué)和老師對(duì)他的肯定，這對(duì)他本人將是一個(gè)極大的鼓舞，能夠增強(qiáng)他的自信心。二是課堂40分鐘扎實(shí)有效。三是下課整理。教師每堂課并不因?yàn)殁徛暤慕Y(jié)束而匆匆離開(kāi)，而是請(qǐng)學(xué)生整理好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查。

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，只要我們教師和家長(zhǎng)全面動(dòng)員，全員參與，既注重“言傳”，更重“身教”。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面共同努力，學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化將指日可待!

(責(zé)任編輯 黃 曉)