利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)實(shí)效

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求我們教師在教學(xué)時(shí)，不僅要注重教材自身資源的開發(fā)，還要注重網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。在歷史與社會(huì)這門課程的教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)剡x擇與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，就能極大地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、促進(jìn)教學(xué)改革、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源制作實(shí)用、精美的課件，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力

興趣是最好的老師，因此在教學(xué)時(shí)要注意充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源圖片、文字、聲音、影像俱全的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合自己對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際，自己動(dòng)手制作課件。把從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的與教材相關(guān)的內(nèi)容以直觀、生動(dòng)的形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)調(diào)動(dòng)各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知和理解。尤其是八年級(jí)學(xué)習(xí)的是中外歷史，而歷史是過去發(fā)生的事情，即便教師語言表達(dá)能力很強(qiáng)，也難以代替音像視頻的作用。它以其生動(dòng)的聲音、圖像，在學(xué)習(xí)引入方面往往發(fā)揮了非常出色的作用。

例如，在教學(xué)《專制帝國》時(shí)，我播放了從網(wǎng)絡(luò)搜集到的《錦衣衛(wèi)》的視頻片段，學(xué)生一下子就被宏大的場(chǎng)面所吸引，猶如身臨其境般，很容易產(chǎn)生了情感共鳴。之后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題;(1)此段視頻播放的是什么人?(2)他們?cè)诟墒裁?(3)這種機(jī)構(gòu)是哪一朝代創(chuàng)立的?(4)除了片中所提到的職能外，他們還有什么職能?學(xué)生們迫不及待地想知道上述問題的答案，也就積極地投入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力

加工從網(wǎng)上收集到的圖片、文字、聲像資料等，給學(xué)生提供真實(shí)的、豐富的學(xué)習(xí)素材，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感覺器官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又增加了學(xué)習(xí)信息量，也符合學(xué)生的心理需求。如在探討目前世界上的歐美等發(fā)達(dá)國家是如何發(fā)展起來的，我們備課組就利用活動(dòng)課、自修課等，給學(xué)生播放《大國崛起》的紀(jì)錄片，片中對(duì)西班牙、葡萄牙、英國、法國、美國等九個(gè)國家的崛起過程都做了詳細(xì)的闡述，它們之所以會(huì)成為現(xiàn)在的發(fā)達(dá)國家的原因在片中已經(jīng)有所反映，在學(xué)生們觀看完后，組織學(xué)生進(jìn)行討論。這些資源深深地激發(fā)了學(xué)生的，交流探討的氣氛活躍、熱烈。這樣，學(xué)生就比較系統(tǒng)地掌握了世界一些大國的近代化過程，也初步了解了為什么現(xiàn)在的亞、非、拉地區(qū)相對(duì)落后的原因。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

課堂的時(shí)間非常有限，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用課外時(shí)間上網(wǎng)查找有關(guān)歷史與社會(huì)課程內(nèi)容的網(wǎng)上資源。學(xué)生通過查找網(wǎng)上資源，不但增強(qiáng)了對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的興趣，而且也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。如2009年7月5日，一些“疆獨(dú)分子”有預(yù)謀地在烏魯木齊制造了打砸搶燒事件，給整個(gè)國家都帶來了嚴(yán)重的影響。我立刻認(rèn)識(shí)到這一社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)我們這門學(xué)科來說，可以大做文章。我布置學(xué)生利用雙休日的時(shí)間上網(wǎng)查找有關(guān)這一事件的視頻、圖片、評(píng)論等，讓學(xué)生以此事件作為背景資料，尋找學(xué)業(yè)考試的考點(diǎn)切入，七、八、九年級(jí)都要涉及，而且每個(gè)人至少提出三個(gè)問題，還要給出參考答案，然后通過QQ發(fā)送，學(xué)生間進(jìn)行交流、修改，這樣學(xué)生的智力得到開發(fā)，資源得到最大限度的利用，達(dá)到事半功倍的效果。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與教材相關(guān)的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中的歷史與社會(huì)是一門政史地綜合的學(xué)科:七上是地理知識(shí)模塊，八年級(jí)是中外歷史模塊，九年的級(jí)則是人類社會(huì)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。雖然不同年級(jí)側(cè)重點(diǎn)有所不同，但要求都一樣，不僅要求學(xué)生掌握基本知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析問題、解決問題的能力，以及知識(shí)的整合能力等。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中，能聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，將新的社會(huì)事例與教材知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生既能用教材知識(shí)解釋新的社會(huì)事例，又能依托具體事例理解教材中抽象的原理，還能從變化的社會(huì)事例中發(fā)現(xiàn)教材知識(shí)的不足并嘗試尋求答案，從而充實(shí)教材知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。而網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、內(nèi)容更新快捷，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量最新的、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，有助于學(xué)生將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，并讓學(xué)生思維層層展開，從而提高學(xué)生的分析能力、綜合能力。如在教學(xué)《人口警鐘需長鳴》一節(jié)時(shí)，我們可以在網(wǎng)上找到有關(guān)中國人口的各種資料，有數(shù)據(jù)、圖片、漫畫等，像一個(gè)等式，即中國人口=美國﹢英國﹢澳大利亞﹢……17個(gè)國家之和。還可以將《我們的游戲》的漫畫，經(jīng)過加工處理，展示給學(xué)生。利用這些資料豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生更強(qiáng)烈的“刺激”，從而使他們更好地理解我國的人口形勢(shì)，也自然而然地想到了我國應(yīng)該如何解決人口問題，從中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

再如從2009年秋季以來，我國西南地區(qū)持續(xù)干旱，已經(jīng)給當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和生活帶來極大地影響。在復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)報(bào)道、圖片資料，然后引導(dǎo)學(xué)生以此為背景，設(shè)計(jì)一些問題，結(jié)和七、八、九年級(jí)的歷史與社會(huì)內(nèi)容，如西南地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋停瑲v史上有哪些朝代或人物對(duì)此地進(jìn)行有效管理，這一地區(qū)出現(xiàn)幾十年不遇的罕見干旱的原因分析等問題來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力、分析解決問題的能力，真正做到學(xué)以致用。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源給我們的教學(xué)提供了很大的空間，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學(xué)實(shí)效。

(責(zé)任編輯 龐丹丹)