今天含苞待放,明日盛如夏花

從事教育教學工作十余年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。我在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上，而且在多年的教育教學工作中積累出了獨具特色的班級管理模式。

一、營造積極向上、具有濃濃愛意的班級氛圍

在班級管理中，我主張這樣一個理念:“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣”。這理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。同時，為了配合這一理念，我為班級設計了兩套獨特的掌聲:一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的學習興趣和積極性。在學習上我鼓勵學生向教師發問甚至是發難，誰能問到科任教師不能當場回答出你的問題的時候，誰就是真正動了腦筋學習。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮、步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對處理結果不滿意，那么在這個時候我馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講紀律再講人情，這是我當班主任的工作原則。

在開學初，我就要求學生選出具有積極向上，催人奮進的歌曲作為班歌。經大家商量，一致同意把《陽光總在風雨后》作為班歌。歌聲把大家的心連在了一起，也讓學生感受到了奮起直追、勇往直前的力量。

建立生日檔案，在教室后面的板報上建立生日檔案，讓學生寫上自己的生日，愛好，最想說的話，讓同學們更多的了解他。班上有學生過生日的當天，由班長主持，大家一起為他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福，也讓他在學校同樣可以感受到家的溫馨與濃濃的愛意。

二、注重培養和鍛煉學生的能力

為了培養學生們的競爭意識，給每一個學生擁有鍛煉的機會，我在班級管理上實行了班干競選制度，讓他們真正發揮各自的能力及才華，也讓他們互相監督，互相學習。在這種班干組成中，他們的工作很盡心，很認真，也很負責任。

在自習課上，讓班干組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛煉了班干能力，又樹立了威信。

我還指導班干開展多種活動，如:主題班會，元旦晚會，學習競賽，小組競爭，辯論會等等。這些活動，既鍛煉了學生的能力，又給班級帶來了活力，還給學生們帶來了很多的快樂!也讓他們的生活更加豐富多彩!

三、注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，也就沒有感悟，更沒有情感。

走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們喜歡我，理解我，尊重我。新生剛入學，學生們不適應學校的生活，很想家。于是，我就走進他們中間，在宿舍里，在課間十分鐘，在放學后的時間和他們聊天、談話，讓他們感受到我是他們的朋友、長輩、親人，讓他們對我產生一種親切感。

學生病了，我組織班干去看望他;學生吵架或違紀了，我先了解情況，講明利害關系，然后把事情教給學生自己處理;為保證紀律的嚴明，經過教育后，讓他們寫出心得、反思，使他們真正了解友誼的珍貴。

在舉行的各種活動中用照片和錄像來記錄下他們每一次成長的足跡。

我和學生之間，有三個共同的信念:

共同感受:感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好;

共同分享:分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;

共同成長:不斷學習新的知識，更新觀念，和時代同步，和學生共同成長。

注重師生的情感交流，消除了師生的隔閡與代溝，建立其樂融融的班集體，讓同學們能夠舒適快樂地遨游在知識的海洋里。

四、協調各科平衡，平等對待科任教師

班主任是一個班的主骨心、協調劑，不讓學生產生重主科、輕副科，尊重主科教師、無視副科教師的不良思想，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對學生的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對待科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛，這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師高興地走進這個班，教學的效果可想而知。

五、建立競爭機制，形成競爭氛圍

當今社會是競爭的社會，我在教育過程中培養學生的競爭意識，使之成為具有較強上進心，能適應未來社會發展需要的人才。把學趕超貫穿于班主任工作始終，注意正面導向，注意后進生轉化，看進步，看發展，化消極為積極。

1.人人都有一個競爭對手。每個學生都找一名水平相當的競爭對手比學習、思想、體育等各方面。如本班的中等生陳健鈴同學的競爭對手是蔡嫻，在一次數學測驗中她考得了87分，比蔡嫻高出4分，讓她高興得蹦了三尺高。過后她主動要求換另一個競爭對手，因為她說她比蔡嫻的成績更好了，她想通過另一個競爭對手來提高自己。結果她在中考中考出了她平時所沒能達到的成績，躍居全班第六名。通過這樣的競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，學習成績進步較快。

2.競選班干部。每個學生都可以來競選一個班干職位。主要是提高學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參與意識。

3.樹立學生的自信心，充分發揮每位學生的最大潛能。在教學中，教師故意出些較有深度的題目，并告訴學生這道題目教師不會做(其實老師能做得出來)，看有哪些學生能超過教師的水平。通過這種方法，讓那些做得出來的學生對自己更加充滿信心，同時也讓做不出來的學生學習教師“不恥下問”的謙虛的學習態度及“知之為知之，不知為不知”的求實精神。

我經常聽到一些班主任感慨:班主任工作很辛苦，吃力不討好，是不受學生歡迎的。的確，班主任工作是很有挑戰性的，每一個學生都有自己的世界。而要想真正成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的精力及心血。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。“一分耕耘，一分收獲”。我的努力也終于有了回報。多年來所帶班級的期末綜合素質檢測中成績均名列前茅，特別在2006年的中考中，我所帶的(28)班盧雅婷同學以668分的文化總分奪得了崇左市中考狀元，全班40名學生中有30名得600分以上，有五名學生進入全憑祥市的前十名;所新帶的(58)班，在2008年春季學期期末文化素質檢測中除了語文、生物取得均分第二名外，其他科目均取得第一名的好成績，全市全A的4個同學中，58班占3個，同時也被市教育局評為2007~2008學年度的優秀文明班集體稱號。

我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我自己，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛如夏花。

(責任編輯 黃 曉)