如何教育受特殊家庭環(huán)境影響的學(xué)生

一、特殊家庭的含義

“特殊家庭”是指單親家庭、父母雙亡家庭、父母離異家庭、父母喪失勞動(dòng)能力家庭、父母外出打工家庭、父母把子女送到學(xué)校后即不聞不問的家庭等。

二、針對(duì)特殊家庭的學(xué)生采取的特殊教育方法

(一)給他們更多的關(guān)心和幫助。家庭呈現(xiàn)出特殊性，那勢(shì)必直接影響著孩子的成長，所以他們更需要關(guān)心，更需要愛。師愛是世界上最偉大的愛，因?yàn)檫@種愛是無私奉獻(xiàn)的愛，是不求回報(bào)的愛。一名教師，必須是一名藝術(shù)家，讓學(xué)生在愛的海洋中成長。而我對(duì)特殊家庭兒童的愛還攙加了父母對(duì)孩子的慈愛，姐姐對(duì)弟妹的關(guān)懷。

1.生活上多給一些關(guān)心。孩子就是孩子，永遠(yuǎn)都需要大人的關(guān)懷和呵護(hù)。特殊家庭的學(xué)生，他們更需要在生活的方方面面有人為他們著想，特別是家人和學(xué)校的教師。很多時(shí)候教師要想得比家人還要細(xì)致，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題了就應(yīng)該及時(shí)和家長溝通然后馬上解決。特殊家庭的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分家境比較困難。對(duì)于這些學(xué)生，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)予以關(guān)心，盡力為他們解決一些實(shí)際困難，可以為他們購買教輔資料和出集體外出活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，動(dòng)員班級(jí)學(xué)生為他們獻(xiàn)愛心，節(jié)假日組織他們來校座談，生日時(shí)給他們送上一點(diǎn)禮物，使他們體驗(yàn)到學(xué)校在關(guān)心他們，教師在關(guān)心他們，從而感受到集體的溫暖。實(shí)踐證明，這些學(xué)生中的大多數(shù)都會(huì)投桃報(bào)李，以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)學(xué)校和教師對(duì)他們的關(guān)懷。

2.學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助。為了幫助特殊家庭學(xué)生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績是行之有效的措施。要偏愛這些學(xué)生，經(jīng)常詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，并利用課余時(shí)間為他們查缺補(bǔ)漏。當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

(二)多與他們接觸和交流。教師的任務(wù)之一，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為與特殊家庭學(xué)生進(jìn)行交流，是進(jìn)行思想教育的一個(gè)很好途徑。教師與學(xué)生交流，從表面上看，似乎事先無準(zhǔn)備，似乎沒有中心，不拘內(nèi)容，不拘形式，談些無關(guān)緊要的話。但是，恰恰就要這個(gè)“無中心”來體現(xiàn)中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)特殊學(xué)生的教育意志;利用“無關(guān)緊要”的話，去借題發(fā)揮，隨機(jī)把對(duì)特殊家庭學(xué)生的言行動(dòng)態(tài)和教師的教育目標(biāo)聯(lián)系起來，讓他們?cè)谛β暫徒涣髦校恢挥X地接受教育。

(三)注意個(gè)別差異的了解。教師不僅要了解學(xué)生的共性，更要注重了解學(xué)生的個(gè)別性、差異性。通過一對(duì)一、面對(duì)面的接觸來真正了解一個(gè)學(xué)生，恰當(dāng)處理好學(xué)生因害羞、自卑、防衛(wèi)心理所帶來的溝通障礙。

(四)進(jìn)行個(gè)別教育。針對(duì)這些特殊家庭學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)注意在平時(shí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行思想教育，讓他們知道自己現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的一些不良思想行為，讓他們能感受到教師的關(guān)愛。同時(shí)教師也能通過一些反饋，了解學(xué)生所遇到的困難和思想狀況，便于和學(xué)生交流。在交流中多運(yùn)用同感的態(tài)度和交流的技巧加深對(duì)學(xué)生的理解。“透過學(xué)生的眼睛看世界”，把對(duì)學(xué)生的理解和感受反饋給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說出來。

(五)尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生“唱主角”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師從旁協(xié)助，提供建議。在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、抒發(fā)情感、探索解決所面臨問題的辦法。應(yīng)避免說“我告訴你”之類的話，而用鼓勵(lì)性、商量式的語氣說話。如用“我能體會(huì)”、“我能理解你的處境”等語言和學(xué)生交流，使他們能真正感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛。

(六)幫助他們了解自己的潛能。幫助他們認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長避短，確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)還注重“學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的策略，逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí)形成積極進(jìn)取而又樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)日常生活進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們養(yǎng)成整齊清潔、有序的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自理能力，使他們注重個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，改掉不良行習(xí)慣。

特殊家庭學(xué)生的問題，歸根結(jié)底還要從家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)層面尋求解決途徑，只有三方面形成了合力，才能有效、妥善地處理好問題所涉及的方方面面。比如家庭，父母外出打工時(shí)就要三思而后行，為孩子多考慮考慮。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可留一方家長在家監(jiān)護(hù)孩子。比如學(xué)校，可以考慮建立“特殊學(xué)生之家”，開展相應(yīng)的健康教育及心理咨詢活動(dòng)，讓孩子感受到學(xué)校大家庭的溫暖。另外，政府各部門還應(yīng)積極發(fā)揮作用。總之一句話，特殊家庭環(huán)境影響的學(xué)生問題，要當(dāng)作“一盤棋”來統(tǒng)籌。

(責(zé)任編輯 袁 妮)