怎樣在政治教學中實現素質教育

摘要當今時代，科學技術是第一生產力，同時創造性勞動又起著核心的決定作用。我們都知道，創造性勞動的開發來自于人才，人才的培養依賴教育。所以全面提高中學生的整體素質，是學校教育的根本任務，也是社會的共同目標。

關鍵詞政治教學 素質教育

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

教育要先于經濟并服務于時代的發展。當今時代，科學技術是第一生產力，同時創造性勞動又起著核心的決定作用。我們都知道，創造性勞動的開發來自于人才，人才的培養依賴教育。所以全面提高中學生的整體素質，是學校教育的根本任務，也是社會的共同目標。

政治教學向素質教育轉變已成為新時期中學政治教師在教育改革中的共同行動。作為中學政治教師的我們必須積極、自覺、大膽地探索實施素質教育的途徑和方法，從而培養出適應時代需要的具有創新能力和實踐能力等綜合素質較高的人才。

廣義的素質包含著豐富的內容，有人本身的物質的和精神的，外在的和內在的一切方面。可以劃分為政治素質、思想素質、道德素質、文化素質、心理素質、美學素質、科學素質、技術素質、身體素質等多方面。這其中，一個人的正確的世界觀、人生觀和價值觀起著非常重要的作用。因為只有具備“德”的“才”才是社會主義的真正的棟梁之才。所以政治教學對素質教育的貢獻是具有獨特的核心地位和基礎作用。在政治教學中如何實現素質教育也就成為教師和學生要面臨的一大機遇和挑戰。

教育改革、素質教育是當今教育的熱門話題，也是中國教育的出路所在。國家越來越重視教育，花大力氣進行教育改革，并在一些地方進行素質教育嘗試，取得了一定的成就。但教育改革阻力較大，也是個好大的工程，做好它很不容易。總的來說，現在素質教育改革雷聲大、雨點小。舊的教育觀念，傳統教育方式、方法，應試教育仍是占主體地位。當然這是當前高考、中考應試評價的結果。如何改革?作為一名普通的教育工作者顯得無奈、也無力，但素質教育的前途是光明的，我們要盡量往這一方向去努力。作為一名中學政治教育者，如何做好當前背景下的素質教育呢?筆者認為，新形勢下，思想政治教學應改變一些傳統的教學觀念。在教學中應重新構筑全新的教學理念，注重學生實踐能力、學習興趣和創新意識的培養。

1 改變學生的那種“唯課本”、“唯教師”的思想觀念，要拓展學生的知識面，鼓勵學生敢于質疑，培養學生的實踐運用能力

陶行知老先生曾在《創造的兒童教育》中談到:“解放學生的頭腦，使他們思想;解放學生的雙手，使他們能干;解放學生的嘴巴，使他們能問;解放學生的空間，使他們能到大自然大干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。當前，大部分政治教師仍然走傳統的教學方法，以傳授課本知識作為自己的教學目標。以老師講解的內容為獨尊，把政治可學習局限到小小的課堂上，扼殺其廣闊的發展空間。因此，我們要敢于掙脫課本課堂的束縛，敢于創新，標新立異，樹立“大政治”的觀念。教師不僅僅要教授學生課本上的知識，還要鼓勵引導學生多讀多看政治課外書籍，開拓學生的知識面;教師不僅僅要在課上認真講授知識，還要敢于追求真理，可以向一切權威挑戰;不僅僅要提高自己的課堂教學質量，還要組織學生開展各種活動，鼓勵學生參與課外活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神。

為了培養學生的實踐應用能力，實現中學生素質的提高，教師應該對教材內容結構作大膽調整。對一般知識性內容，教師要引導學生通過各種方法去自學。在這個過程中，教師上課可以只針對重點、難點作解釋、點評。尤其是教師要引導學生去探究一些熱點內容。對此，我們可以采取以下做法:一是指導學生閱讀各類書刊;二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記;三是開展社會調查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性就會大大提高。

2 改變教師拿著課本“滿堂灌”的教學模式，從學法、內容等方面培養學生的學習興趣，從而激發他們的積極性和主動性

在課堂教學中，教師要明確“教”是為了學生的“學”;學生要成為教學活動的全面參與者;教師要成為學生主動學習的指導者和組織者。認識主體還要突破以教材為中心的舊觀念，全面了解學生，結合學生的實際情況，按照學生發展的需要，調整教材內容，刪繁就簡，以保證學生主體參與教學活動的時間和空間。尊重主體，在教學過程中創設師生之間、生生之間平等、和諧的民主學習氛圍。發展主體，探索適合學生主體學習的教學模式。

那么如何發揮學生的主體作用呢?如果學生對所學知識不感興趣就不會參與進來，所以先要調動學生學習的興趣。美國心理學家皮亞杰認為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”

思想政治教育，本就是一門理論性比較強的學科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習態度、激發其學習興趣，說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極(下轉第146頁)(上接第143頁)性、增強吸引力的問題。要激發學生的學習興趣，就要在教學過程中的各個環節上下功夫。首先要通過精心設計導言課來激發學習興趣;其次是在課堂教學中采取多種方法不斷鞏固學習興趣;最后是通過課堂教學與課外活動作業相結合來發展學習興趣。

3 在教學中設置試題答案要避免單一性，探索開放型試題，培養創新能力

開放型試題一般在實際問題中都可以找到其影子，在答題要求和答題設計上增加了多樣性和靈活性，目的是鼓勵學生自主創新，培養學生的創新意識和創新精神。在課堂教學的實踐操作上，我們采用了“三類思路”:一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學生思維，鼓勵學生質疑，學會分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學商學院的案例教學法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學生主體參與，探究自己解決問題的獨特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點課”，講清熱點的內涵、形成、發展、知識聯系和學科內、學科間分析的角度。開放型試題要求政治教師進行開放型教學，拓展學生的思維空間，培養學生的創新能力。教師要培養學生的創新能力，鼓勵學生敢于創新，敢于說出自己的想法以及看法。對于提出不同看法的學生，要給予肯定與支持。

對于發達國家來說生產力發展的自然結果是知識經濟。實現素質教育對知識經濟時代有不可忽視的作用。知識經濟對于發展中國家來說即是機遇又是挑戰。因此，我們要更加清楚的知道:知識尤其是人才對科學技術知識的掌握和和知識的創造性開拓和運用對國家的發展、民族的振興、個人的前途起著直觀重要的作用。知識與創新對未來社會的發展起到了推波助瀾的作用。“創新是一個民主進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”

作為一個合格的政治教師，就要掌握社會的發展前景，主動迎接新形勢的挑戰。我們要依據教學目標，改革自己的教學方法，善于創新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態，全身心地投入到素質教育中去。