初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)芻議

摘要在新課程改革中，要提高初中物理教學(xué)水平，關(guān)鍵就在于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)橛^察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的兩大基本方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量、高效率是構(gòu)建科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的保證。本文主要從初中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，研究如何提高學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們具有良好的心理品質(zhì)和綜合素質(zhì)，對整體提高物理教學(xué)水平提出建議。

關(guān)鍵詞初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高水平

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

觀察和實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物理的基本方法，因此，在物理教學(xué)內(nèi)容上，設(shè)計(jì)了大量的演示實(shí)驗(yàn)和定量的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其目的就是要讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上接受物理知識。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)首先認(rèn)真做好課本上的每一個演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的每個個分組實(shí)驗(yàn)，然后再根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的知識水平，突出物理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，靈活開拓一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，來獲取新的知識。

1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 校方對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中物理課程在內(nèi)容上做了很大的調(diào)整，更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理新教材中，大大增加了物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和內(nèi)容。但是面對著一教學(xué)變化，校方對物理課程所需的教學(xué)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模等都沒有及時地加大投資力度，從而導(dǎo)致“供不應(yīng)求”的局面，在一些學(xué)校里，甚至出現(xiàn)了教師熱衷于“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生習(xí)慣于“背”實(shí)驗(yàn)情形的出現(xiàn)，“老師在黑板上調(diào)天平，學(xué)生在練習(xí)本上連電路”的現(xiàn)象屢見不鮮。以下引用言經(jīng)柳、易其順、韋金明在《南寧地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查與思考》一文中，對各校領(lǐng)導(dǎo)對物理實(shí)驗(yàn)所持態(tài)度的調(diào)研成果:

從表1中，可以清晰的看到目前學(xué)校里仍有15%的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不是很重要的，校方對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都要提高對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識，為實(shí)驗(yàn)課提供有力的保證，同時，從表2中可以得知，目前學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很難維持正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況占40%，還有15.6%學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分缺乏的，基本上，學(xué)生還處于光聽不做的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，因此，適應(yīng)新課改的要求，學(xué)校必須加大對實(shí)驗(yàn)室的投入，增加教學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)儀器，滿足學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的要求，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和作用，增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，只有這樣，才能從根本上提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1.2 教師的實(shí)驗(yàn)水平還需不斷提高

教師在物理實(shí)驗(yàn)中起到重要的引導(dǎo)作用，如果教師的實(shí)驗(yàn)水平不高，動手能力差，會給學(xué)生帶來直接的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識認(rèn)識的不全面、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差等情況的出現(xiàn)。有一部分老教師，由于過去的實(shí)驗(yàn)條件差(部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)開出率僅為10%左右，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率幾乎是零)，在物理教師隊(duì)伍中不會換接保險(xiǎn)絲、不會鋪設(shè)簡單照明電路的大有人在。在這種條件下，教師長期養(yǎng)成不做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，老教師不愛動手，年輕教師也照著老教師的樣子來。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)要想提高，無疑是一句空話。此外，一些教師在實(shí)驗(yàn)課上沒有設(shè)置好實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在演示實(shí)驗(yàn)時，未能明確告訴學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，怎樣把觀察到的現(xiàn)象與要驗(yàn)證的規(guī)律聯(lián)系起來，結(jié)果實(shí)驗(yàn)一晃而過，學(xué)生也沒有很好的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，最后導(dǎo)致浪費(fèi)了寶貴的教育資源，課后教師只是要求學(xué)生把這些現(xiàn)象的結(jié)論記住背下來，學(xué)生對物理知識的理解只能簡單地停留在記憶的層面上，不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用發(fā)揮到極致。

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

2.1 實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系

物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)科學(xué)理論和科學(xué)假說正確與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)，是人類對自然界認(rèn)識的不斷深化過程，是獲取新的、第一手科研資料的重要和有力的手段。大量的、新的、精確的和系統(tǒng)的物理原理都是通過試驗(yàn)而獲得的。例如，“發(fā)明大王”愛迪生，在研制電燈的過程中，他連續(xù)13個月進(jìn)行了兩千多次實(shí)驗(yàn)，試用了1600多種材料，才發(fā)現(xiàn)了白金比較合適。但因白金昂貴，不宜普及，于是他又實(shí)驗(yàn)了6 000多種材料，最后才發(fā)現(xiàn)炭化了的竹絲做燈絲效果最好。這說明物理實(shí)驗(yàn)是探索自然界奧秘和創(chuàng)造發(fā)明的必由之路。

2.2 實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、動手能力以及自主創(chuàng)新能力具有重要作用

在物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師要對實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮瓦^程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去觀察、如何動手做實(shí)驗(yàn)，以及如果在已有知識的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和知識。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識的增長，要求學(xué)生在組織(下轉(zhuǎn)第151頁)(上接第147頁)實(shí)驗(yàn)活動中掌握規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，具有創(chuàng)新精神和自主精神。只有提高學(xué)生的觀察、動手、思考及創(chuàng)新能力，才能有效的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，促使物理知識教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完美結(jié)合，架起理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的橋梁，從橫向促使教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨完整積合理，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得整體最優(yōu)功能。

3 提高物理實(shí)驗(yàn)水平的建議

3.1 嚴(yán)格執(zhí)行和貫徹實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

初中學(xué)生都處于少年與青年過渡時期，好奇心強(qiáng)，愛動手屆探索，尤其需要加以正確的引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｋ詾榧訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的教育，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚瑢?shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)以及獨(dú)立設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄表格等。嚴(yán)格執(zhí)行和貫徹實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時要做到六不:(1)沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，不得進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。(2)不要隨意接通各種電源，或使電源短路。(3)不要喧嘩不要隨意走動，保持安靜。(4)愛護(hù)儀器、掛圖，不要用手模光學(xué)鏡面(透鏡、棱鏡、幻燈機(jī)、顯微鏡鏡頭等)。(5)不要亂丟紙屑和隨地吐痰。(6)沒有得到老師同意，不要隨意搬動或調(diào)換儀器。

3.2 建構(gòu)合作型和探索型物理實(shí)驗(yàn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

建構(gòu)合作型和探索型的物理實(shí)驗(yàn)課堂，就是要求教師放手讓學(xué)生自行觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)，就充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。常規(guī)的教學(xué)過程中，都是教師先講解一遍、演示一遍，把所觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論總結(jié)出來，而后再讓學(xué)生依葫蘆畫瓢地重復(fù)做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生失去對實(shí)驗(yàn)的“神秘”和探索欲望，必然調(diào)動不起積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，所以，我們不僅要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還要組織他們進(jìn)行自主的探索研究。例如:在《研究凸透鏡成像》一課中，為了突出“研究”二字，在教學(xué)過程中，教師不用親自做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，而是在講授完課堂內(nèi)容后，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，利用硬紙片做成凸透鏡和蠟蝕的模型，采用提問的方式讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出成像特點(diǎn)，并填入下表中。

此后，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中，物距、像距及像的大小之間的變化規(guī)律并總結(jié)出:(1)物距變化時，像距以及像的大小同時變化。(2)在物距大于1倍焦距時(成實(shí)像的饋況下)，物距越大，則像距越小，且像也變小。反之，像變大，像距一定變大，且物距一定變小。

由于學(xué)生在課堂上自主研究物理現(xiàn)象，就會興趣盎然，好奇心得到充分滿足，通過實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)出的結(jié)論，所以對凸透鏡成像特點(diǎn)和變化規(guī)律理解更準(zhǔn)確、記憶更牢固，應(yīng)用更熟練和靈活，顯著提高了課堂效率。

4 結(jié)束語

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。凡物理學(xué)的概念、規(guī)律及公式等都是以客觀實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，即物理理論絕不能脫離物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證。所以我們要有效的指導(dǎo)學(xué)生去有目的地嘗試實(shí)踐，是對自然的積極探索，提高物理教學(xué)整體水平。

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