“五抓五促”提高思想政治課教學有效性

摘要學生常感覺思想政治課枯燥無味，缺乏學習興趣。如何提高思想政治課教學有效性，激發學生學習積極性、主動性，加強對學生的思想政治教育?作者通過分析“五抓五促”，提出了自己的意見辦法。

關鍵詞思想政治課 五抓五促

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

“五抓五促”提高思想政治有效性課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業上有所收獲，有所提高，有所進步. 具體表現在:學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

思想政治課作為中學德育工作的主要途徑之一，通過對中學生系統地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育，提高學生的思想道德素質水平。在思想政治課教學過程中，如果理論脫離實踐、教學內容陳舊、教學方法呆板，必然會導致學生缺乏學習興趣，覺得思想政治課枯燥乏味，也會影響到學生的思想素質、道德素質、政治素質的全面提高。中學政治教師應該怎樣才能做到提高思想政治課教學有效性，讓學生樂于學、積極學、主動學，能學好，以適應課程改革要求，以加強對學生的思想政治教育呢?筆者認為從“五抓五促”做起，效果顯著。

1 抓學習動機，促目的明確

所謂“目的”也就是行為人從事實踐活動的根本出發點和最終歸宿;“動機”則是由行為人的需要所引發的，激勵或推動行為人為達到一定目的去行動的內驅動力。激發學生學習思想政治課興趣的前提條件就是端正學習動機、明確學習目的。教師應該引導教育學生立志成材，同時教師要讓學生明白:當今社會競爭激烈，社會的發展對“人才”素質提出了更高的標準，除了要求必須具備豐富的科學文化知識，同時還要求具備較高的思想道德素養，這樣才能順應時代發展的需要，不被社會淘汰。因此這就要求中學生努力學好思想政治課，并能自覺運用唯物辯證法的科學的理論去分析辨別現實生活中形形色色、錯綜復雜的政治、經濟、社會現象，樹立正確的人生觀和價值觀，克服唯心主義和形而上學的影響，成為一個對國家、對社會有用的人。

2 抓聯系實際，促與時俱進

政治教師要緊隨時代的發展，關注時事熱點，在教授課程時必須聯系社會生活，聯系學生的思想實際，把教材中原本抽象難懂的概念、觀點和原理轉化為生動具體、易于理解的現實生活，把乏味的思想政治課教學搞得鮮活起來，擴大學生視野，開拓學生思路，激發學生求知欲。我們應該從以下幾方面入手:其一，引入時政大事。學生對鮮活的事特別的感興趣，他們對臺灣問題，中美貿易戰，抗旱救災等都非常的感興趣，在講學的過程中就可以往這些地方引。學生對自己感興趣的事情都有評論的傾向，都有求同性。因此，我們就應該調動他們思維的積極性，善于使用討論的方式讓他們在思辨中獲取知識。其二，善于利用身邊的小事。政治課的魅力在于通過學習后，能夠對身邊的問題有正確的回答，能夠解決生活上的事情。可見，我們舉例子的時候不要老想著舉大事，身邊的小事往往能使學生感到親切。如在講《依法保護消費者的合法權益》內容時，可以讓學生舉自己生活中的所見所聞，來學習作為消費者在交換過程中享有哪些權益、應如何保護自已的合法權益、當自己的合法權益受到侵害時又該通過哪些途徑解決?這樣學生能更好的感受到這門學科的實用性。其三，多例舉學生自己的事。在思想政治課中，有很多內容涉及德育，我們不妨多用學生自己的例子。他們總會犯錯誤，也會做好事，上課的時候就用這些東西來說明。當然對犯錯誤的例子要注意分量，不要老是批判，這樣對學生的心理不好，我們可以運用語言的藝術，點到即止，讓學生記起這件事，自己感覺到羞愧。對表揚的事情，我們要充分的肯定和充分的激勵，讓學生找到前進的動力。總之，政治教師要盡量把思想政治課與社會實際、學生實際聯系起來，避免過去一味的空洞說教，讓學生覺得思想政治課是一門可親、可感、可信、有趣實用的學科，這樣才能讓學生滿懷興趣、主動自覺地學習。

3 抓教學手段，促學法形成

傳統教學模式主要是教師講、學生聽的“填鴨式”教學。這種被動學習、題海戰術、片面追求升學率的應試教育，往往導致學生為分數而學習，在方法上死記硬背，不求甚解，甚至產生厭學倦學情緒。“授人以魚不如授人以漁”，在課堂上政治教師要避免照本宣科、一講到底，要善于結合教學內容充分利用各種行之有效的教學手段教予學生正確的學習方法，如讓學生正確領會和運用圖表法，演繹法，舉例說明法，比較法歸納法，邏輯的與歷史的方法等十分有用的學習方法，幫助其理解和記憶，準確全面地把握知識，提高學習效率，做到能夠活學活用，使他們真正愿意學，善于學，學得好，以適應現代教育的要求。在思想政治教學過程中還可以有的放矢的組織開展符合學生能力水平的討論與實踐。通過討論帶動學生的自學精神，提高思考分析問題的能力、語言的表達能力，并在討論中接受新知識，修正自己的觀點。引導學生參與各種活動，如組織社會調查、編寫時政專刊、參與人大選舉等，在實踐中幫助學生了解國情民意，培養學生的主人翁責任感，提高參政、議政的意識和能力，這些既是學生們樂于參加的活動，也是體現理論聯系實際的原則和方法，有助于消除學生對思想政治課的距離感和神秘感。此外，在政治教學過程(下轉第149頁)(上接第144頁)中還可以合理運用多媒體教學手段，如播放錄像、觀看電影、電視等行之有效的方法，利用其直觀形象、聲情并茂、信息量大的特點，化難為易，化抽象為具體，增添思想政治課的趣味性，為學生的理解創造情境，激發學生的學習熱情。

4 抓成功體驗，促學習興趣

興趣有賴于成功，這是心理學給我們的啟示之一。事實證明:不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展;而屢遭失敗，經常受批評，斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密聯系在一起的。所以，要激發全體學生對思想政治課的學習興趣，政治教師就要創造條件，使每個學生都有獲得成功的機會，在政治課堂提問中，較難的問題請水平較高的學生回答，較易的題目，則要請水平較低的學生回答。當學生回答問題遇到困難時，教師應適時地，恰到好處地巧妙給予啟發指點，使學生能順利完成任務，這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的歡樂。

5 抓課堂氛圍，促教學效果

教學是一個影響的過程，我們應該從哪些方面營造良好的課堂氣氛呢?第一，讓課堂充滿活力。一個有活力的課堂，能夠解放學生的手，解放學生的嘴，解放學生的大腦，調動學生的多種感官。在課堂教學中學生或獨立思考、或熱烈討論、或連連發問，教師或精辟講解、或巧妙點撥、或參與學生討論、或給學生作解答，整個課堂形成一種民主和諧、師生互動、寬松活潑的教學氛圍，培養學生的學習能力和良好的學習習慣，使學生思想開放活躍，學得主動靈活、輕松愉快。第二，更新教學語言。教師要錘煉自己的語言，力求讓自己的語言傳遞的信息更準確，精練，閃耀智慧的靈光，體現美的追求，讓學生有一種心靈的享受，激起求知的快感與滿足感。第三，提高教師自身素質。給人一碗水首先自己要有一桶水，思想政治課與其他學科相比具有政策性強、時代性明顯、知識更新快的顯著特點，因此政治教師比其他學科教師在知識上更需要不斷學習，更需要經常關注事政熱點，把握時代脈搏，不斷提高自己的認知水平和理論素養，才能將思想政治課講深、講透、講活，才能引起學生共鳴，增強教學效果。

總之，思想政治課教學是一個師生互動、教學相長的過程。我們要在這個過程中常探常新，不斷激發學生的學習興趣，提高學生學習有效性，全面貫徹素質教育，引導學生確立正確的人生坐標，形成良好的思想道德品質，適應新世紀現代化建設的需要。

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