鄭州市農村中學體育發(fā)展對策研究

摘要學校體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的基礎。本文采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析等方法對鄭州市農村地區(qū)18所中學體育教學現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的調查與分析。并從中總結出鄭州市農村中學體育教學中所存在的主要問題，從而提出適應農村中學體育發(fā)展的相應對策，為農村中學發(fā)展提供一定的理論及實際價值。

關鍵詞農村中學 學校體育 現(xiàn)狀調查

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

1 研究目的

溫家寶總理在2003年10月全國農村教育工作會議上講到:“教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農村教育影響廣泛，關系農村經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局”。根據(jù)現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展狀況和農村的實際需求，探索農村教育發(fā)展的途徑與策略，具有重要的學術價值和現(xiàn)實的指導意義。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

研究對象:鄭州市農村中學學校體育發(fā)展現(xiàn)狀。

調查對象:在鄭州市地區(qū)的農村中學中，本研究運用抽樣調查法，抽取了具有代表性的18所中學作為調查對象。

2.2 研究方法

(1) 文獻資料法。通過查閱中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普中文數(shù)據(jù)庫等，搜集相關文章和信息。并參閱了社會心理學、教育心理學、教育學、體育學、學校體育學、教學論等相關的書籍。

(2) 問卷調查法。共發(fā)放教師問卷72份，回收問卷71，有效問卷66份，問卷回收有效率92.9%;發(fā)放學生問卷180份，回收有效問卷171份，有效率為94.4%，其中，男生97份，女生83份。

(3 )訪談法。對從事農村中學教育的工作人員、教師、專家等進行了面訪、座談，并在所調查的學校進行實地考察。

3 研究結果與分析

3.1 鄭州市農村中學體育教師、學生體育價值觀的現(xiàn)狀與分析

通過調查顯示，其中83.8%的體育教師認為體育課使學生終身受益，這種體育價值觀為教師開展教學活動提供了良好的基礎，認為體育在上學時期應當認真學習。認為體育不重要僅僅是一門學科的體育教師占到了10.5%，認為體育教學只需要達到教學達標就可以的體育教師占到了5.7%。其中沒有教師認為體育教學沒有必要開設以及完全浪費時間。

通過本次調查結果顯示，學生認為體育不重要，僅僅作為一門課程的有10.27%，認為體育不重要但只要達標就可以的占到3.89%，只有0.5%的學生認為體育教學不重要甚至于沒有必要開設，浪費時間。認為體育很重要可以使我們終身受益并且應當認真學習的學生占到了85.33%。

3.2 體育教師的年齡與教齡現(xiàn)狀與分析

3.2.1 體育教師的年齡與教齡現(xiàn)狀與分析

現(xiàn)代心理學家研究表明，人在35~45歲之間是思維和創(chuàng)造力表現(xiàn)的最佳時機年齡段。所以，年齡結構的理想人群應該是中年居多，老中青結合。但是調查數(shù)字表明:當前鄭州市中學青年體育教師在農村地區(qū)占多數(shù)。其中教師比例最大的是35歲以下教師，這種情況出現(xiàn)的重要原因是由于在農村地區(qū)學校起步較晚，良好發(fā)展前景不長，再由于很多體育教師是一畢業(yè)就在本學校從事教學工作，所以教師的教齡就是學校成立的時間。他們正處于有所作為的黃金階段，是學校教育工作的良好發(fā)展勢頭的生力軍，同時對學校以及學校存在的問題十分了解，對農村中學的教學改革取向具有很高的發(fā)言權。

教師的教學經(jīng)驗和教學能力可以表現(xiàn)在教齡結構。通過調查結果充分的顯示:在5年以上的教齡的體育教師占到90%，人數(shù)最少的是教齡在1-5年的教師。教齡的長短直接決定著他們對體育教學經(jīng)驗的積累以及對今后體育教學工作的順利進行，但是在程度上說明很多農村的中學體育教師來自普通中專和專科學校的體育教育或其他課程教育，存在許多問題，如接受新的教學經(jīng)驗容易產生抵觸，思維模式容易形成定式。因此，加強學校教學的教育知識培訓是非常有必要的。

3.2.2 體育教師的配備情況

學歷是衡量一個人能力和知識的標準之一，它代表一個人曾接受正規(guī)教育的程度，這一指標在很大程度上反映了師資隊伍的理論知識水平，也預示著師資隊伍教學、科研和運動的潛力。從調查結果顯示，大部分的體育教師的學歷能夠達到國家的有關規(guī)定。其中，在學校體育教師中大專學歷以上者為76.57%，中學體育教師的學歷的合格率達到78.57%，中專學歷的教師占到23.43%。鄭州市的農村中學教師從總體上看，學歷能達到國家有關規(guī)定，究其主要原因是，教育部門在近幾年加強了對教師學歷的要求以及對農村中學體育工作發(fā)展的重視。因此，在農村學校教育的基礎上，教師的學歷教育在一定程度上得到了發(fā)展，適合學生教育需要的優(yōu)秀體育專業(yè)教師。

3.3 教師的科研現(xiàn)狀分析

教師的科研能力和水平是教師隊伍業(yè)務素質的重要標志，較高的科研素質和科研能力可以使體育教師具有科學頭腦、建立科學的思維。

從具體的調查結果顯示:在被調查的鄭州市農村中學教師在國家級刊物中沒有發(fā)表過文章;在省級刊物上有兩人發(fā)表過文章，占調查人數(shù)的2.66%;在一般刊物中有16人發(fā)表過文章，占22.85%;鄭州市地區(qū)的農村中學未發(fā)表任何文章的有68.49%。由此數(shù)據(jù)我們可以看出鄭州市的農村中學教師的科研水平整體較差，并且只有個別的教師參加過中學體育教學創(chuàng)新和研討方面的研究，絕大多數(shù)均為參與。

3.4 鄭州市農村中學體育教學現(xiàn)狀

3.4.1 體育與健康新課標的執(zhí)行情況

從調查結果顯示:在所調查的18所里的農村中學里，其中有10%的學校已經(jīng)實施《新課標》，比例占到十分之一;45%的學校知道但沒有完全實施;35%對《新課標》有所涉及;還有10%無條件實施《新課標》。

由此我們可以通過以上數(shù)據(jù)得知，我市關于農村中學實施《新課標》的貫徹不夠深入，僅有五分之一的學校能根據(jù)新課標的精神，開展相應的教學活動以及促進教學方法的改革，從而促進學生身心和諧發(fā)展;而大部分學校還停留在落后狀態(tài)，這是由于這些學校對新課標的認識還不足夠，雖然新課標的內容改變了、精神實質改變了，但教師的教學觀念、教學方法、教學內容、教學組織以及考評方法等仍沿用過去的模式，所以依舊起不到實質性的作用。

3.4.2 體育教學計劃和課時教案的具備及執(zhí)行情況

體育教學工作計劃是根據(jù)國家頒布的體育教學大綱，結合本校實際情況而定的，是保證學校體育教學工作順利進行必不可少的教學文件，也是體育教師進行教學工作的主要依據(jù)。

通過調查發(fā)現(xiàn)，我市農村大多地處偏僻地區(qū)，教師得不到外界信息的良好溝通渠道，所以教學模式依然處在，以教師為中心，無計劃、無教案，“放羊式”的教學模式占絕大部分學校。

3.4.3 鄭州市農村中學課余體育現(xiàn)狀

通過調查發(fā)現(xiàn)，每天1小時的課余體育活動的學校占52.3%，學校偶爾能執(zhí)行的占40.7%，完全忽視國家教委規(guī)定的占7%。學校課余體育活動的開展不僅能夠增長學生的體育知識，還能讓學生擁有一個健康的體魄，與此同時，體育活動對于豐富學生的文化生活，提高運動水平、培養(yǎng)終身體育的意識等都有其特殊的作用。

關于農村中學課余體育訓練開展比較差的原因是多方面的。第一，農村處于局部地區(qū)，領導的不重視、管理不到位、學校與學習之間的交流較少、對于外界的信息閉塞;第二，升學壓力的迫使，致使學生把心思一味都放在文化課學習上，一便為了跳出“農門”，所以原有的一些體育課程被一些文化課所占用。第三，農村家庭的孩子普遍要在家里做農活和做家務，尤其是在農忙季節(jié)。

3.5 鄭州市農村中學體育經(jīng)費、場地器材設施現(xiàn)狀及分析

3.5.1 體育經(jīng)費來源

制約學校體育發(fā)展的瓶頸——體育經(jīng)費短缺。從很多方面我們了解到，鄭州市的農村學校經(jīng)費主要有以下幾個方面:一是收學雜費，上繳到鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政部門，然后鄉(xiāng)鎮(zhèn)再按照學校師生數(shù)目有計劃的進行劃撥;二是學校通過向縣、鄉(xiāng)財政申請教育經(jīng)費的形式;三是自己籌措。經(jīng)費短缺的原因歸根還是與我市經(jīng)濟狀況所處的位置相關以及主管部門的重視程度的不足相關，當然也不可以排除個別學校常有出現(xiàn)挪用學校體育經(jīng)費的問題。

3.5.2 體育場地、器材現(xiàn)狀

學校體育的基本物質保障——完善的體育場地和健全的器材設施。鄭州市農村中學學校體育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)就是體育場地和器材現(xiàn)狀。據(jù)調查顯示，鄭州市農村地區(qū)經(jīng)費緊張，資金投入較少，加之學校體育場地和器材短缺，致使有76%左右的學校體育場地和器材造成的困惱，而使學生的體育課和課外活動均得不到滿足，甚者無法完成教學任務。

4 鄭州市農村中學體育的發(fā)展對策

4.1 明確學校體育在鄭州市農村中學中的重要意義

在全面推行素質教育的今天，在農村中學教育中，學校體育是必不可少的，缺少體育的學校教育不是完整的教育。為學生形成終身體育的良好意識，全面促進青少年學生的各項發(fā)展，應加強學校體育開展力度，保證增加體育課額課時時，更加要突出健康第一的指導思想。

4.2 加緊充實和穩(wěn)定農村學校高水平的體育教師隊伍

農村體育教師一直面臨著數(shù)量不足，質量不高，人員不穩(wěn)定、流動性大等不利局面，想要留住和引進高水平的體育教師，切實改變現(xiàn)有的狀況，各地區(qū)各學校應切實關心體育教師的福利待遇、職稱晉升、進修學習，充分調動其工作的積極性。吸引師范體育院校畢業(yè)生能到農村基層的學校去。

4.3想辦法開發(fā)和利用鄭州市農村中學體育基礎設施資源

體育基礎設施的嚴重缺少是阻礙農村中學體育教育的重要因素之一，器材的缺少不但直接影響到教學質量，而且影響到教師教的興趣，學生學的興趣。為了能盡量改善這樣的情況，學校要從學生的實際和興趣出發(fā)，打破競技化，成人化的場地器材限制，引進和改進適合中學學生參加體育鍛煉，能有效激發(fā)學生體育興趣的器材、自制簡易體育器材。

4.4 結合地域特色做好農村中學體育傳統(tǒng)項目的傳承

河南是中國的體育大省，有著許多的民族流傳下來的大量的體育民族傳統(tǒng)體育項目，這些民族的傳統(tǒng)體育項目如果能貫徹到學校體育教學的過程中去，不但可以讓學生在練習的過程中掌握知識技能，而且能鍛煉身體、陶冶情操。在接受教育的同時，培養(yǎng)團隊合作能力、克服困難能力、創(chuàng)新能力，這樣更容易培養(yǎng)和激發(fā)學生的體育鍛煉的積極性和趣味性，提高教學質量的同時，又傳承了民族的傳統(tǒng)體育項目。

4.5 重視課外體育教育，形成良好的校園體育文化氛圍

鄭州市農村中學應有計劃、有組織地開展內容豐富、形式多樣的課外體育活動，保證早操、課間操和每天一小時以上的課外體育活動。組織有多中國形式的體育課外鍛煉、運動競賽，做好體育與健康的教育與宣傳，有計劃的開展體育文化活動。提高學生的體育認知水平、體育素質和健康能力。

參考文獻

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