把忠誠衛士特色的教學資源融入教學之我見

摘要把忠誠衛士特色的教學資源有效融入教學工作中，切實增強教學工作的實效性，具有非常重要的現實意義。文章分析了忠誠衛士特色教學資源在教學工作中的作用，融入教學存在的問題，以及融入教學的基本途徑和方法。

關鍵詞忠誠衛士特色 教學資源 融入教學

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

武警部隊院校是培養適應武警部隊建設需要各級各類人才的重要基地，不僅在治校辦學方面要體現武警部隊的鮮明特色，培養武警部隊建設與發展需要的人才，而且要在教學活動中充分體現培養忠誠衛士的特殊要求，把忠誠衛士特色的教學資源有效融入教學工作中去，使教學工作能夠充分體現培養忠誠衛士的要求，達到培養武警部隊建設合格人才的目標。

1 忠誠衛士特色的教學資源是教學工作的寶貴財富

教學資源是為教學的有效開展提供素材等各種可利用的條件。忠誠衛士特色的教學資源是武警部隊在不同歷史時期，在履行職責使命過程中所形成的具有教學價值的歷史履歷。它以完成過重大任務開展過重要活動，涌現出先進單位和人物等形式存在，它以物質形態、信息形態、精神形態表現出來，既包括成功的經驗，也包括失誤與教訓，體現在軍事、政治、后勤等武警部隊建設的各個方面，它承載著武警部隊的歷史，積淀了武警部隊建設的經驗，體現著武警部隊與時俱進不斷發展的蓬勃生機，是不可替代的重要教學條件。在忠誠衛士誓詞和忠誠衛士守則中概括了忠誠衛士特色的基本要求和主要內容，指明了忠誠衛士特色的教學資源的主要方向。忠誠衛士特色的教學資源在教學工作中具有不可替代的獨特作用。

(1)忠誠衛士特色的教學資源具有獨特的育人作用。忠誠衛士特色的教學資源中蘊含了豐富的育人價值，包括了武警部隊的性質、宗旨、職責使命、理想信念、頑強的戰斗精神以及道德品質等思想政治建設方面的豐富資源，是院校思想理論教育與教學的重要保證，在思想理論教學中具有不可或缺的價值導向，在情感陶冶和精神激勵方面具有重要的作用。

(2)忠誠衛士特色的教學資源具有獨特的軍事教育價值。按照認識論的基本觀點，理論來源于實踐又指導實踐。軍事教育理論是軍事斗爭實踐的產物，同時又是在軍事斗爭實踐中不斷得到檢驗與完善，軍事教學活動離不開軍事理論、軍事實踐的支撐。忠誠衛士特色的教學資源包括了武警部隊在以執勤、處突為中心和各項軍事工作中積累大量經驗與教訓，是學習軍事理論知識和開展軍事實踐訓練的重要條件，在軍事理論與實踐教學中具有重要示范與引領價值。

(3)忠誠衛士特色的教學資源體現著獨特的部隊建設價值。忠誠衛士特色的教學資源包括了部隊建設經驗，蘊含著武警部隊在發展壯大過程中的治軍理念、管理經驗、工作方法，是理解領會部隊管理教育的原則、方法以及各種要求的必要條件，在管理教育教學與實踐中發揮承接與依托作用。

2 忠誠衛士特色的教學資源在融入教學中存在的問題

(1)對忠誠衛士特色的教學工作定位模糊。由于武警部隊院校的軍事教育的特殊性，在教學工作中更多強調的是軍事教育的共性特點，在法規制度方面基本上是執行解放軍院校的各項規定，雖然各級都在強調辦出武警部隊特色的院校，由于缺少法規制度的保證，在具體教學工作中往往體現不出忠誠衛士特色的要求，更難以在教學工作中有效融入忠誠衛士的特色教學資源。

(2)對忠誠衛士特色的教學資源融入教學問題重視不夠。將忠誠衛士特色的教學資源融入到教學中，各級院校的重視十分重要，但從目前的情況看，這一問題還沒有引起院校相關部門足夠的關注，還基本停留在個別教員自發的行為上，缺少系統融入教學工作的組織與安排，在一定程度上使武警院校教學難以形成自身特色。

(3)對忠誠衛士特色的教學資源融入教學工作缺少有效的組織機制保證。在院校的全面建設、學科建設、教材建設、教學工作等方面還沒能充分發揮忠誠衛士特色的教學資源的作用，缺少相應的標準與要求，還沒有進入到各級教學檢查、評估、考核的范圍之內，更沒有形成系統配套的教材。

(4)對忠誠衛士特色的教學資源挖掘整理的不夠充分。由于沒有專門機構開展對有教學價值的資源進行挖掘整理，使得大量的教學資源不能發揮作用，甚至白白浪費;有些軍事、政治、后勤等部門編寫的有價值的材料，也都停留在指導部隊工作的層面，很少能進一步挖掘出其在教學中的價值;由于缺少有效的渠道，很多資源不能送達到教員手中，更是融入不到教學工作中。

(5)在忠誠衛士特色的教學資源融入到教學中的方式方法上創新不足。在傳統教學中，只是把忠誠衛士特色的教學資源作為教學中的事例材料來使用，沒有從教學工作本質上充分體現這些材料的教學價值，更沒有從認知規律上創新教學方式與方法，雖然案例教學等一些新的教學方法在教學中進行了嘗試，但大多也是新瓶裝舊酒，沒有在實質上的突破。(下轉第68頁)(上接第56頁)

3 忠誠衛士特色的教學資源融入教學中的基本途徑與方法

(1)解決思想認識和組織機制的問題。相關的職能部門、各級領導和教員都要從思想上認識到忠誠衛士的教學資源融入教學工作中的重要性，切實盡到各自的責任，發揮好各自的作用;明確專門機構、人員負責收集整理體現忠誠衛士特色的教學資源，溝通與協調相關工作;系統謀劃將忠誠衛士特色的教學資源融入教學工作，在學科建設、教材編寫、輔助教材等各項工作中制定要求，在各項評比考核中設置相應的評比指標，發揮長效機制的作用，在課堂教學評價方面也要發揮引導作用，對在教學方法方面有所創新的教學工作要進行褒獎。

(2)課堂教學活動是忠誠衛士特色的教學資源融入到教學中的基本途徑。課堂教學活動主要有講授式教學、案例式教學、問題討論式教學等形式，其中內容講授式教學是最基本的教學形式。在講授式教學中，教員一般是通過講授一些與教學內容相關的事例，將忠誠衛士特色的教學資源融入到教學中。講授式教學需要注意的是，教員對講授的內容要做到心中有數，對講授的事例與講授內容的關系要清楚，在講授過程中，給學員搭建起學習內容與事例之間的認知聯系，促進學員積極主動的進入到學習之中。在案例教學中，針對教學目標與內容的需要，通過忠誠衛士的教學資源進行情境的設置，引導學員以基層單位的指揮員與管理者的身份參與案例的分析、討論與評判，進而得出結論或者找到解決問題的辦法。在案例教學中需要注意的是，案例和選擇要合適，與學員的認知能力相適應，案例要有一定的吸引力，激發學員的參與熱情，它的落腳點是培養學員分析與解決基層建設實際問題的能力。在問題討論式教學中，關鍵是能夠各抒己見、相互啟發、相互評價，在相互交鋒中達到教學目的。

(3)實踐性教學活動是忠誠衛士特色的教學資源融入到教學中重要的體驗平臺。基地教學、實踐代職、參觀見學是實踐性教學的基本形式，通過實踐參與，讓學員通過體驗與感悟達到學習知識的目的。在實踐性教學中，要選擇能夠體現忠誠衛士特色的單位，可以是有光榮歷史傳統的單位，也可以是涌現出先進典型的單位，還可以是承擔特殊任務的單位。總之，要使學員在參觀中看到先進單位的標準、職責任務的要求以及先進人物身上的感召力，從而增強情感認識，達到教學目的。

(4)校園環境與文化氛圍是忠誠衛士特色的教學資源融入到教學中的有效保障。體現忠誠衛士特色的校園環境的營造、軍事人文活動的開展、武警部隊忠誠衛士的現身說法是教學育人環境建設的基本途徑。院校要以校訓作為校園文化建設的依托，充分體現出忠誠衛士特色教學在思想品德、軍事技能、身體素質等方面要求，通過校園環境建設進一步強化這一要求，讓學員沉浸在忠誠衛士的環境教育之中，使學員自覺的向忠誠衛士標準看齊。經常邀請獲得武警部隊“十大忠誠衛士”稱號的先進典型來校現身說法，讓學員感覺先進典型就在自己身邊，先進典型的標準并非高不可攀，從而不斷激發出成為忠誠衛士的信心與決心，使具有忠誠衛士特色的教學資源在校園環境與文化活動中發揮作用。

參考文獻

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[2]武警部隊政治部宣傳部編.永遠做黨和人民的忠誠衛士[M].北京:人民武警出版社，2008.