淺議在現(xiàn)代漢語研究中如何從句法\\語義\\語用三個方面更有效地運用語料

摘要范曉教授作為三個平面語法理論的“積極倡導(dǎo)者和建設(shè)者”，對建設(shè)該理論做出了卓著的貢獻。范曉教授非常注重從事實出發(fā)，將規(guī)律和理論從語料中總結(jié)出來。目前來說，從形式上分析句法主要采用的是中心詞分析法、層次分析法和變換分析法。范曉教授充分使用了這些方法，為語義和語用分析奠定了一個良好的基礎(chǔ)。同時，范曉教授的研究主要是以句子中名詞與動詞的施受關(guān)系為重點，利用“核心成分分析法”、“詞的語義配價分析法”、“變換分析法”、“語義指向分析法”、“語義特征分析法”、“句模分析法”，充分剖析語料，研究句子的語義結(jié)構(gòu)。最后，我們還應(yīng)該對語料作出“動態(tài)的”語用分析。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語 范曉 句法 語義 語用 語料

中圖分類號:H1文獻標識碼:A

1 現(xiàn)代漢語研究中為什么要從句法、語義、語用三個方面充分使用語料

現(xiàn)代漢語研究中有一些問題是很不好解決的。隨著現(xiàn)代漢語研究的發(fā)展，這些問題被越來越多地暴露出來。例如“的”的用法，“他這樣做是偏聽偏信的”、“他這樣做是偏聽偏信”。陸儉明和馬真指出為什么前一句話不合理，后一句話卻是合理的?“一二十年過去了，未見有人作出回答，說清楚這個問題。”

為了能夠從多個角度更深入地認清此類問題，以胡裕樹教授為代表的一部分學(xué)者提出了三個平面語法理論。范曉教授作為該理論的“積極倡導(dǎo)者和建設(shè)者”，對建設(shè)該理論做出了卓著的貢獻。他與胡裕樹先生合作發(fā)表的《試論語法研究的三個平面》，正式宣告了該理論的形成。他認為“要使語法學(xué)有新的突破，在語法研究中必須自覺地把三個平面區(qū)別開來;在具體分析一個句子時，又要使三者結(jié)合起來，使語法分析做到形式與意義像結(jié)合、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合、描寫性與實用性相結(jié)合;這樣，語法分析也就更豐富、更全面、更系統(tǒng)、更科學(xué)。”

2 從句法平面充分使用語料

“語言是一種有自己固有排列的系統(tǒng)”，從句法平面研究語料、總結(jié)規(guī)律，即是在研究語言的“內(nèi)部要素”。索緒爾在《普通語言學(xué)教程》里指出:“符號本身沒有任何意義”，語言中的任何符號都要受到“聯(lián)想組合”(聚合關(guān)系)和“句段類型”(組合關(guān)系)“這一確定和選擇過程的支配”。美國學(xué)派也贊同這個觀點，布龍菲爾德在《語言論》中進一步提出:“每一段話語都包含了詞匯所概括不了的某些重要的特征”，因此“語言研究必須從語音形式開始而不是從意義開始”。這里的“語音形式”就包括了“語言形式”，句法也被涵蓋在其中。

目前來說，從形式上分析句法主要采用的是中心詞分析法、層次分析法和變換分析法。范曉教授充分使用了這些方法，為語義和語用分析奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

在《語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律性和靈活性》這篇論文中，范曉教授主要采用了變換分析法，將句子里的各個成分拆開，再進行拼裝，說明了句法語序和句子意義之間的影響。他把“想他”變?yōu)椤八搿保f明句法結(jié)構(gòu)能夠影響句義;他把“雞叫”變?yōu)椤敖须u”，說明語義能夠制約句法結(jié)構(gòu)。他還將“江西人不怕辣”、“湖南人辣不怕”、“四川人怕不辣”這三個在句法結(jié)構(gòu)上類似的例句并舉，說明了句法結(jié)構(gòu)在遵循句法規(guī)律的條件下也有其靈活性。

3 從語義平面充分使用語料

美國結(jié)構(gòu)主義的代表人物布龍菲爾德在他的《語言論》中，將“意義”(語義)等同于“說話人發(fā)出的語言形式時所處的情境和這個形式在聽話人那兒所引起的反應(yīng)。”這實際上是一種“語境論”的觀點，英國學(xué)者利奇并不贊同這種觀點，他認為:這種理論“只能解釋在語言使用過程中那些最簡單的情況”，盡管布龍菲爾德以不那么極端的形式敘述并支持“語境論”，但這樣也會導(dǎo)致“語境”變得更加抽象化，難以保證觀察的客觀性。利奇認為，“語義學(xué)研究可能表達的意義”，意義應(yīng)當包括“理性意義”、“內(nèi)涵意義”、“社會意義”、“情感意義”、“反映意義”、“搭配意義”和“主題意義”，其中，“理性意義”是最重要的意義。

具體來說，“語言中的最小的語義單位稱為義位……構(gòu)成一個義位的語義成素稱為義素”。研究語義需要從研究詞匯入手，研究詞匯則需要從詞位義素入手。但是，正如在上一節(jié)所論述的那樣，詞匯的某些重要特征并不是來自于詞位義素本身，而是來自于詞匯所處的具體語篇。因此正如范曉教授在《試論語法研究的三個平面》中指出的那樣，“語法研究中的語義平面，是指對句子進行語義分析”，而不是僅僅是對句子中的詞匯進行語義分析。

范曉老師的研究主要是以句子中名詞與動詞的施受關(guān)系為重點，利用“核心成分分析法”、“詞的語義配價分析法”、“變換分析法”、“語義指向分析法”、“語義特征分析法”、“句模分析法”，充分剖析語料，研究句子的語義結(jié)構(gòu)。(下轉(zhuǎn)第226頁)(上接第221頁)例如在論文《“施事賓語”句》中，范曉老師先舉出例句“客人來了”，說明“客人”是施事主語，接著他將這個例句變?yōu)椤八麃砜腿肆恕保赋觥笆┦沦e語”的語義特點就是賓語由施事成分充當。接著，他又以“例句+分析”的模式，進一步說明了“施事賓語”的多種類型及特點。

4 從語用平面充分使用語料

索振羽先生認為“語用學(xué)研究在不同語境中話語意義的恰當?shù)乇磉_和準確地理解，尋找并確立使話語意義得以恰當?shù)乇磉_和準確地理解的基本原則和準則。”從語用平面分析語料，需要確定說話人的意圖是什么，了解聽話人是否理解了說話人的意圖。如果聽話人與說話人之間沒有形成有效的溝通，其中的原因又是什么?“Pragmatics is the study of the relationship between linguistic forms and the users of those forms.”當然，在有限的語料中，我們不可能獲得有關(guān)“the users of those forms”的充分信息。盡管語用是一種“動態(tài)的分析”，但是在多數(shù)情況下，我們只能根據(jù)我們頭腦中儲存的語法知識，語義知識和百科知識等來判斷聽話人與說話人之間沒有形成有效溝通的原因。因此，從語用方面分析語料分析必須立足于“靜態(tài)的分析和描寫。”

雖然“述題”不是需要強調(diào)的舊信息，它卻是“傳達新信息”的“表達重心”。在《復(fù)動“V得”句》一文中，范曉教授將“你告訴我得太晚了”與“你告訴我告訴得太晚了”進行對比，說明了兩句話語義相同，第二句話在句法形式上多出了一個重復(fù)動詞“告訴”，其目的是為了實現(xiàn)其語用目的:“強調(diào)動作”。因此，從語用的平面上來看，第二句話的第二個“告訴”是必不可少的。

參考文獻

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