城郊地區(qū)初中生父母教養(yǎng)方式的調(diào)查與分析

摘要：通過對城郊地區(qū)初中生父母教養(yǎng)方式的調(diào)查，并使用EMBU問卷予以分析。發(fā)現(xiàn)城郊地區(qū)初中生父母的文化水平普遍偏低。而EMBU問卷的比較，城郊地區(qū)初中生EMBU各因子與中文修訂版EMBU各因子分析比較得出，除父親拒絕，否認(rèn)和母親過干涉、過保護(hù)因子外，城郊地區(qū)初中生父母教養(yǎng)方式各因子與常模相比均有非常顯著差異。最終得出結(jié)論，城郊地區(qū)初中生父母教養(yǎng)方式問題不容樂觀，父母對子女明顯缺乏關(guān)心理解和情感溫暖，過多地拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲。

關(guān)鍵詞：城郊地區(qū)；初中生父母教養(yǎng)方式；EMBu

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0、引 言

城郊地區(qū)從社會地位、經(jīng)濟(jì)水平、受教育水平等各種因素來看，有別于城鎮(zhèn)地區(qū)與一般農(nóng)村地區(qū)。它雖受到城鎮(zhèn)社區(qū)各因素的一定影響，但由于資金投入、文化積淀等的差異，城郊地區(qū)在生活、文化服務(wù)設(shè)施等方面還與城市中心地區(qū)存在很大差距。使城郊地區(qū)成為一個(gè)既不同與城鎮(zhèn)，又不同與一般農(nóng)村的特殊區(qū)域。

岳冬梅等人在修訂由瑞典臨床心理學(xué)家C.Perfis等編制的父母養(yǎng)育方式問卷(EMBU)時(shí)發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式既有其跨文化、跨種族的一致的一面，又有受文化、地區(qū)或其他因素影響的一面。

在以往國內(nèi)的諸多研究中，有的取學(xué)業(yè)不良的學(xué)生進(jìn)行小樣本的心理行為問題與父母教養(yǎng)方式對比研究，有的取整體的學(xué)生作為樣本，來研究父母教養(yǎng)方式的一般規(guī)律。目前為止，我國對城郊地區(qū)父母教養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)查研究的極少。本文通過對欒城鎮(zhèn)第二中學(xué)學(xué)生的父母教養(yǎng)方式狀況取樣調(diào)查研究，以期解決該領(lǐng)域的相關(guān)問題。

1、研究對象和方法

1.1 對象

以欒城鎮(zhèn)第二中學(xué)學(xué)生為研究對象，該學(xué)校的學(xué)生都是來自城郊地區(qū)。隨機(jī)抽取初二學(xué)生87名，男41人，女46人；年齡最大17歲，最小14歲，平均164±0.49歲。

城郊地區(qū)初中生父母基本情況如下：

從表1中可以看出：城郊地區(qū)學(xué)生父母的教育程度整體上學(xué)歷及文化水平較低，學(xué)生家長教育程度在大學(xué)(包括大學(xué)以上、大專)以上學(xué)歷的寥寥無幾，只有4％；中專(包括高中)水平的占23％；初中及以下文化水平的占73％。

1.2 工具

使用我國岳冬梅等人修訂改編而成的“父母養(yǎng)育方式評價(jià)量表(EMBU)”。EMBU量表包括父親和母親兩個(gè)分量表，共66個(gè)條目。該問卷經(jīng)岳冬梅等人的測試，證明了修訂后的EMBU具有較好的信度和效度。

1.3 測試方法

對學(xué)生進(jìn)行父母教養(yǎng)方式問卷的集體施測。測試包括從不、偶爾、經(jīng)常、總是4個(gè)等級，要求被試獨(dú)立完成。全部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS12.0軟件完成。

2、結(jié)果

2.1 城郊地區(qū)初中生父母文化程度與其采取的教養(yǎng)方式存在的關(guān)系

為了便于研究城郊地區(qū)初中生父母文化程度對其教養(yǎng)方式的影響，筆者將城郊地區(qū)初中生父母文化程度分為兩個(gè)緯度：高中(包括中專)以上、初中及以下。

從表2中可以看出，文化水平高的父母在情感溫暖、理解因子得分上高于文化水平低的父母；父母的懲罰嚴(yán)厲、過干涉和拒絕、否認(rèn)與其文化水平也有較明顯的關(guān)系，教育程度越低，則越多地采取拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲和過度干涉的方式。

2.2 城郊地區(qū)初中生EMBU與中文修訂版EMBU的比較

把城郊地區(qū)初中生EMBU與中文修訂版EMBU進(jìn)行比較：

從表3可見，城郊地區(qū)初中生組EMBU與中文修訂版組EMBU相比，除父親拒絕、否認(rèn)和母親過干涉、過保護(hù)因子外，城郊地區(qū)初中生父母教養(yǎng)方式各因子與常模相比均有非常顯著差異，父親方面表現(xiàn)出過少的情感溫暖、理解和保護(hù)、干涉，過多的懲罰、嚴(yán)厲和偏愛被試；其母親教養(yǎng)方式也表現(xiàn)出過少的情感溫暖、理解，過多的拒絕、否認(rèn)和懲罰、嚴(yán)厲，而且比較偏愛被試。

2.3 城郊地區(qū)初中生父親和母親教養(yǎng)方式的比較

為了與母親分量表一致，我將父親分量表的過分干涉、過度保護(hù)兩個(gè)因子合并為過干涉、過保護(hù)一個(gè)因子，進(jìn)而比較父母在教養(yǎng)方式上的一致性的研究。

從父母差異來看，母親教養(yǎng)方式的情感溫暖、理解，過干涉、過保護(hù)，拒絕、否認(rèn)因子得分均高于父親，懲罰、嚴(yán)厲因子得分低于父親，在偏愛被試因子得分與父親沒有顯著差異。

3、討 論

城郊是一個(gè)既不同與城鎮(zhèn)，又不同與一般農(nóng)村的特殊區(qū)域，生活在城郊地區(qū)的初中生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體。他們父母的心理素質(zhì)、教育觀念不同于一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)，使其在教養(yǎng)方式上不同于一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)。

教養(yǎng)方式是父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中所表現(xiàn)出來的一種行為傾向，是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。已有的研究表明，父母教養(yǎng)方式對青少年的心理健康、自我意識、自信、自尊、自我效能、學(xué)習(xí)成績等產(chǎn)生重要影響。

父母親傾向于采用哪種教養(yǎng)方式來教養(yǎng)自己的子女是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，這既可能與其父母的社會人文背景如教育、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)等因素有關(guān)，與他們的智力、人格和行為特征等自身心理素質(zhì)有關(guān)，也可能與其家庭結(jié)構(gòu)、夫妻關(guān)系等因素有關(guān)，還可能與兒童方面的因素有關(guān)，如獨(dú)生子女否、性別、排行、健康情況等等。

由表1可以看出，城郊地區(qū)初中生父母整體上學(xué)歷及文化水平比較低，他們很少學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的知識，如果子女一旦做錯(cuò)了事或表現(xiàn)不佳，他們多會采用簡單粗暴的方式來解決，因此子女很少感受到他們的情感溫暖與理解。而表2中可以看出，文化水平高的父母在情感溫暖、理解因子得分上高于文化水平低的父母，他們傾向于采用感情方面的關(guān)懷、溫暖、通情達(dá)理這類積極的教養(yǎng)方式；父母的懲罰嚴(yán)厲、過干涉和拒絕、否認(rèn)與其文化水平也有較明顯的關(guān)系，教育程度越低，對子女的懲罰越嚴(yán)厲，拒絕、否認(rèn)。

城郊地區(qū)初中生父母想要更好地教養(yǎng)子女，讓子女心理健康地成長和形成一個(gè)好的性格，需要提高自身的文化水平。

表3結(jié)果表明城郊地區(qū)初中生父母教養(yǎng)方式各因子與常模相比有顯著差異，具體表現(xiàn)為父親較少的情感溫暖、理解和保護(hù)、干涉，過多的懲罰、嚴(yán)厲和偏愛被試；其母親教養(yǎng)方式也較少的情感溫暖、理解，過多的拒絕、否認(rèn)和懲罰、嚴(yán)厲，而且比較偏愛被試。造成這種差異的原因，是本樣本父母文化水平普遍較低，還是其它原因，有待進(jìn)一步研究。表3中還可以看出，父母在教養(yǎng)方式上都表現(xiàn)出過少的情感溫暖、理解，過多的偏愛被試，而又過多的懲罰、嚴(yán)厲。從教養(yǎng)方式的一致性來看，父母教養(yǎng)方式大致相同。表現(xiàn)父母對子女過于嚴(yán)厲、懲罰過多，對子女提出的建議和要求往往拒絕和否認(rèn)，但又有偏愛被試的傾向。這種矛盾的教養(yǎng)方式，會導(dǎo)致子女無所適從。

父母是個(gè)體發(fā)展成長過程中的第一榜樣，父母的行為方式的一致性給個(gè)體學(xué)習(xí)以明確示范；如果父母教養(yǎng)方式不一致，很難給子女明確的期望，容易造成子女心理沖突，不利于其社會化的順利發(fā)展，容易導(dǎo)致他們社會行為現(xiàn)出偏差。所以，父母雙方建立起永恒、協(xié)調(diào)的態(tài)度是至關(guān)重要的。

父母教養(yǎng)方式對其子女的心理發(fā)展、人格形成、心理障礙和心理疾病發(fā)生的影響作用已被許多研究證實(shí)，父母對子女積極的情感表達(dá)和理智的關(guān)愛，可減少子女心理問題的發(fā)生，而對子女采取不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式和表達(dá)負(fù)性情感越多，越有可能導(dǎo)致子女出現(xiàn)心理和行為問題。本研究中父母對子女明顯缺乏關(guān)心理解和情感溫暖，更多地偏愛被試和采取拒絕、否認(rèn)，懲罰、嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式。

從表4中可以看出，本研究父母教養(yǎng)方式(EMBU)量表得分顯示：除父親與母親的偏愛被試因子得分差異無顯著性外，母親的情感溫暖、理解，過干涉、過保護(hù)，拒絕、否認(rèn)因子得分均高于父親。而懲罰、嚴(yán)厲因子得分低于父親，這可能歸因于母親與子女有更多的接觸，更多地承擔(dān)了對子女的教養(yǎng)任務(wù)，說明母親在教養(yǎng)子女的過程中扮演著更為重要的角色。這種狀況的產(chǎn)生可能是中華民族傳統(tǒng)文化導(dǎo)致父母性別角色不同，“男主外，女主內(nèi)”，“嚴(yán)父慈母”的文化模式占據(jù)重要地位。