創造有特色的中職計算機課堂

摘要：越來越多的教育學者把研究視角鎖定在課堂，這不只是教育研究范式的一種改變，也是學者生存形態的一種改變。課堂是學生生活與學習的場景，是處于一線的“戰壕”，是學生能否真正學會知識的關鍵。只有打造有特色的課堂，才可以吸引學生，才能培養真正成才的學生。本文從重視教師學習，提高知識水平和施教能力；培養和諧、融洽的師生關系、制定合理的教學目標、活潑生動的課堂氣氛、靈活運用教學方法、根據學生水平，采用分層教學這六個方面闡述了如何創造有特色的中職計算機課堂。

關鍵詞：學習；師生關系；課堂氣氛；分層教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

對于中職學生來說，課外補習不太多，加班加點學習更少，僅僅依靠課堂上的學習來充實自己的頭腦。因此，是否能通過課堂這短短的時間讓學生更多的吸取知識和技能尤為重要。如何創造有特色的中職計算機課堂，便成了教師們思考多、討論多的話題。

1、重視教師學習，提高知識水平和施教能力

許維城先生在為《學習科學大辭典》作序中寫道：“從個人來說，在無限廣闊的知識海洋中，如何快速地獲取自己的那一部分知識?隨著事業的發展，又如何補充知識來滿足新的需要?而對知識本身的不斷發展，又如何做到不落后于時代?這些問題都告訴我們，學習是每個社會成員終身的事情。”在時代和教育發展的要求下，作為現代人的教師，更應該進行學習，以提高學習的水平和施教的能力。通過不斷學習，一步步向全才型教師(即：思想覺悟高、素質修養好、知識淵博、見解獨到、有個性和激情的教師)邁進。教師本身的素質和能力對教學起著至關重要的作用，把學生培養成什么樣的人，往往不在于命令學生做了什么，而在于教師本身是什么樣的人。

2、培養和諧、融洽的師生關系

教師是引導者，學生才是學習的主體。在教學過程中，教師始終要保持良好的情緒，用親切的目光捕捉學生的視線，與學生進行目光交流。要允許學生偶爾的放肆，有分寸地張揚個性，這樣學生的思想容易表達出來。用欣賞的眼光鼓勵學生的一點點進步，讓學生覺得每堂課教師都會給他們許多的快樂和驚喜，而且很喜歡他們，這樣就會有一個良好的學習情緒，進行愉快的情感交流，從而，更快學會所講解知識和技能。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用各種學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現當前所學知識建構的目的。這是教育學中“建構主義”的核心內容，這己不僅僅是教學方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉變的觀念。

3、制定合理的教學目標

教師要在充分了解學生原有的認知基礎上，準確把握并制定合理的教學目標，確定好教學的重點和難點。教學目標設定得過大過空、過窄過碎，是計算機教學中常見的現象，也是導致教學抓不住關鍵點位、教學有效性低的重要原因。計算機教學是一門應用性很強的學科，而要解決好應用的問題不僅要讓學生明白所學的知識和技能，還要讓學生明白為什么要學習，以及學習的知識在生活中的作用。

4、活潑生動的課堂氣氛

當前學生的好奇心強，事事追求新鮮感，因此，創造并保持活潑的課堂氣氛是吸引學生進行學習的關鍵。在課堂上，教師運用優美生動的語言，可以使緊張的氣氛變得和諧，死氣沉沉的課堂活躍起來，同時還能使學生產生情感的共鳴。例如在講解如何調整字間距一節課中，當進行將三號字緊縮3磅的操作后，座位上傳來竊竊的笑聲，因為字和字之間沒有空隙，后面的字壓著前面的半個字，不仔細看的話，根本瞅不出是什么字。學生不理解為什么這樣，教師可以舉個很通俗的例子：“就像你們冬天在樓道上擠暖和一樣，一個緊貼著一個，離遠看，怎么看清楚是誰在那擠呢?”同學們都笑了，一個調皮的學生又問：“要是字體緊縮5磅10磅呢?”我微笑著說，“要是非要你們五六個學生擠在一個很小的地方怎么辦?”大家七嘴八舌地說：“前后站著，只能看見前面那一個?！薄耙粋€接一個站到頭上去。”大家哄堂大笑，氣氛變得很熱烈，同學們爭先恐后的提問，教師在給學生們講解的同時，再引導學生到講臺上利用教師的計算機給展示、示范操作，這樣，學生們對所講授的知識印象深刻，很難忘記。

5、靈活運用教學方法

好的開始是成功的一半，利用問題導入法、動畫演示導入法開始新課，把學生的目光和思想吸引到講課中來。在授課過程中，可采用講授式、分組討論式、學生自學及任務驅動式等方法促使課堂活動的有序開展，保證學生對講解知識充滿興趣、進一步加深理解并記憶。當然，教學方法是多種多樣的，教師應根據需要自由把握，沒有目的地濫用教學方法，同樣會使學生感覺無所適從，整個課堂就會浮于形式，不容易把握知識的重難點。在教學過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學生思考問題的時間；盡量在課堂上與學生進行交流，允許學生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂；教師在講課當中也要經常注意學生的反應，關注學生的課堂反饋，隨時調整授課行為。這樣不僅活躍了課堂氣氛，加強了學生的主動性，而且充分體現了“以學生為中心”的教育理念。同時要利用現代化教學手段，提高教學效果。計算機專業有著不同于其他專業的教學特點，在教學過程中，許多教學內容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應該倡導和鼓勵教師使用現代化教學手段，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩，達到優化教學過程的目的。

6、根據學生水平，采用分層教學

在教學實踐中我們發現，由于各個學生的先天素質、教育影響和主觀努力程度不同，同一班的學生在學習上有著十分明顯的差異，教師用同樣的時間、同樣的方法指導學生學習，可學生的學習效果卻不同。而在有些課堂教學中，教師的教學無論采取低起點、小步子，還是抓中間、帶兩頭的策略，都只能做到面向一部分學生，而使其他學生的發展受損。針對上述情況，我們提出進行“面向全體、分類指導、分層推進”的教學——一種適應學生個別差異的有效課堂教學策略的研究和實踐。

在教學過程中，盡量分層確定教學目標。差生能掌握教材最基礎的知識，具有初步技能，基本完成課堂教學的學習任務；中等生能較好地掌握基礎知識和基本技能，能夠獨立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；優生則要求進一步拓寬視野，發展思維，提高能力，創造性地完成學習任務。輔導實行分類型、多形式的輔導。對差生采取個別輔導的方法，輔導內容從最低點開始，使學生在教師的指導下學會思考，完成學習任務，掌握學習方法，逐步形成自學能力；對中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補短，逐步提高自學能力；對優生除給予較多的獨立思考和個別點撥外，主要通過成立學心興趣小組，組織參加各種知識競賽來滿足他們的求知欲。

7、結束語

在中職計算機教學課堂中，教師要激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯系實踐，從而讓學生自己去發現規律，進而認識規律反過來指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得以全面提高，切實培養學生自主學習的能力?？傊?，計算機學科是一門飛速發展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以學生為主體，啟發引導學生自主學習，應充分運用現代教育技術，不斷深化課程體系、課程教學改革，全面激發學生學習研究興趣，強化學生綜合應用實踐環節，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

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