對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主選課的幾點(diǎn)思考

摘要：選課是學(xué)分制的核心內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化。和能力的發(fā)展、提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力的需要，如何能讓高職學(xué)生科學(xué)地、合理地進(jìn)行自主選課，成為高職計(jì)算機(jī)教育工作者值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：自主選課；課程體系；學(xué)分制；導(dǎo)師制

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于近幾年來計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)是當(dāng)今社會(huì)最為普及的專業(yè)，許多高職院校都實(shí)行了學(xué)分制，但由于課程體系設(shè)置的不合理，學(xué)生選課的局限性、隨意性，以及高職高專院校自身辦學(xué)條件等方面因素的制約，導(dǎo)致出現(xiàn)一方面社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，而學(xué)院培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面，那么如何能滿足社會(huì)發(fā)展對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的需求，提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力，體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色，是高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。因此，本文就從學(xué)生自主選課方面入手，談幾點(diǎn)認(rèn)識。

1、高職院校為什么要實(shí)行學(xué)生自主選課

(1)“一刀齊”的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性和能力全面發(fā)展，阻礙了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，偏重基礎(chǔ)教育，而忽視了能力培養(yǎng)，優(yōu)其是個(gè)性、創(chuàng)新的培養(yǎng)，同專業(yè)學(xué)生，有著相同的教學(xué)計(jì)劃、相同的課程表、相同的教師。培養(yǎng)出的學(xué)生是“一起進(jìn)”、“一塊飛”、“一刀齊”。任何人都有自己的專長和不足，而學(xué)生是各個(gè)不同性格、不同興趣、愛好撮在一起的群體，他們對未來的職業(yè)生涯也各不相同，但是他們卻因?yàn)檎n程設(shè)置的局限性和老師的專業(yè)傾向，使許多學(xué)生的愛好、長處被抑制、被傷害。而高職專業(yè)課本知識不斷滯后、缺乏實(shí)用性，雖然很多教師會(huì)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些知識，但會(huì)“為教學(xué)而教學(xué)”只能陷入某種固定教育模式，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，新知識，新技術(shù)、新的專業(yè)方向若不能得到及時(shí)的普及，必然導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。

(2)實(shí)行自主選課制，一方面是發(fā)展學(xué)生個(gè)人的職業(yè)興趣與職業(yè)能力的需要，另一方面，也促使教師發(fā)揮教學(xué)潛力，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

選課制，也稱課程選修制，即允許學(xué)生對學(xué)校所開設(shè)的課程有一定的選擇自由，包括選擇課程、任課教師和上課時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)程，它是學(xué)分制推進(jìn)的核心內(nèi)容。它打破原來的專業(yè)壁壘，也在相當(dāng)程度上打破了院系學(xué)科間的界限，對于個(gè)性十足的“90后”高職生來說，選課制為他們搭建了最適合“成才”的平臺(tái)，更有利于開展校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。一方面，學(xué)生既可以按教學(xué)計(jì)劃要求選課，也可以根據(jù)自己的能力、專長、興趣、愛好來選修課程；既可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生充分發(fā)揮潛能，積極參與技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)作為選修課，提前畢業(yè)。也可以使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生選擇適合自己的課程或延長學(xué)習(xí)年限來完成學(xué)業(yè)，從而達(dá)到差異教學(xué)，特色培養(yǎng)的目的。另一方面，選課在很大程度上是選老師，這樣在老師中形成了一種競爭機(jī)制，自主選課對老師的學(xué)術(shù)水平、授課能力及個(gè)人魅力都提出了很大的挑戰(zhàn)，激勵(lì)著教師結(jié)合自己的專長，及時(shí)把學(xué)科領(lǐng)域中的最新成果介紹給學(xué)生，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善自我，充分利用多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了由體力消耗型到智慧創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，使計(jì)算機(jī)新技術(shù)和新產(chǎn)品的教學(xué)以“動(dòng)態(tài)”的方式進(jìn)行，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生。

2、如何才能讓學(xué)生合理地選課

自由選課給了學(xué)生充分發(fā)展的自由，但通常高估計(jì)了學(xué)生自由選課的能力，主要表現(xiàn)在：所選模塊與自己的預(yù)期發(fā)展方向不一致；有的學(xué)生選課只考慮眼前興趣，沒有專業(yè)與長遠(yuǎn)規(guī)劃；選擇課程和能力訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)缺乏自主性和自覺性；能力訓(xùn)練中缺少主動(dòng)性，對課余時(shí)間安排也欠合理等等，那么如何才能讓學(xué)生科學(xué)地、合理地選課，真正實(shí)現(xiàn)“選課、選時(shí)、選師”呢?

2.1 建立科學(xué)合理、與時(shí)俱進(jìn)的課程體系，是讓學(xué)生能夠合理選課的前提

要建立科學(xué)合理的課程體系，先必須處理好必修課與選修課之間的各自所占的比例關(guān)系，處理好“先行課程”與“后修課程”的銜接關(guān)系。高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)計(jì)劃一般是按專業(yè)來做的，一個(gè)專業(yè)方向由一系列課程組成，這些課程可再細(xì)分為學(xué)科基礎(chǔ)必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)選修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程等。必修課設(shè)置是為了保證學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)的形成，一般為學(xué)科專業(yè)中的核心課程和集中性實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，選修課設(shè)置是為了改善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大知識面、擁有更多發(fā)展的空間選修的課程或課程組，一般為最新計(jì)算機(jī)發(fā)展動(dòng)向的課程和學(xué)生興趣、愛好所在的一些課程。課程設(shè)置通過分層次、分模塊進(jìn)行，以滿足不同層次、不同時(shí)期、不同方向?qū)W生的需求。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)既具有一定理論知識，又具很強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才的重要目標(biāo)，因此，要及時(shí)更新現(xiàn)有課程體系，淘汰一批內(nèi)容過時(shí)、不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程，充實(shí)和更新一批反映IT行業(yè)需要，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程。

2.2 加強(qiáng)選課管理，是讓學(xué)生合理選課的保障

(1)加強(qiáng)資源管理。對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，課程資源和實(shí)訓(xùn)場所的相對潰乏，是影響學(xué)生選課的重要因素，這就要求學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立良好的實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作，定期地派專業(yè)教師去企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)新成果，利用寒暑假去IT企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)新技術(shù)，鼓勵(lì)教師利用自己的專長、愛好開設(shè)更多的課程，提供更多的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，為學(xué)生提供更多的課程資源選擇。

(2)加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)。選課制實(shí)行后，給了學(xué)生不少自主的權(quán)利，原先一個(gè)班一張課表變成每個(gè)學(xué)生一張的個(gè)性化課表，同時(shí)入學(xué)的學(xué)生不一定同時(shí)畢業(yè)。這樣就加大了學(xué)生管理的難度。具有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生自主選課最感困擾的問題在時(shí)間規(guī)劃、課程學(xué)習(xí)、自我探索與成長、社會(huì)關(guān)系建立等多個(gè)層面上。因此從新生進(jìn)校就應(yīng)實(shí)施導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標(biāo)、選擇專業(yè)方向、培養(yǎng)專業(yè)興趣。導(dǎo)師不但要傳授知識，同時(shí)會(huì)給傳授方法、思想和智慧。他作為聯(lián)結(jié)學(xué)生與教師的紐帶，它的實(shí)施關(guān)系到學(xué)生對課程能否科學(xué)地把握，對學(xué)習(xí)能否合理規(guī)劃和完成。

2.3 完善選課服務(wù)工作

(1)加強(qiáng)選課指導(dǎo)。高職教育的特色是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為根本。對于很多高職新生，是因?yàn)橄矚g上網(wǎng)，而選擇了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，而缺乏對其專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和體系及人才的培養(yǎng)目標(biāo)了解。因此，新生必須開設(shè)面向全體的”生涯規(guī)劃“課程和面向個(gè)體的”生涯指導(dǎo)“服務(wù)來幫助每一位學(xué)生明確自己未來的職業(yè)需要什么樣的知識和技能，他們通過自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)已獲得了哪些知識與技能，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些知識與技能。這些知識和技在哪些課程中可以得以實(shí)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃。另可通過講座等形式加強(qiáng)對國內(nèi)外學(xué)分制發(fā)展?fàn)顩r的宣傳，提高學(xué)生對學(xué)分制的認(rèn)識。

(2)編制好《選課指南》手冊。其內(nèi)容應(yīng)包括：①課程。對課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)介紹，作為選課的重要依據(jù)和指導(dǎo)。②實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所。涉及到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的電腦數(shù)量、設(shè)備配置狀況，校外實(shí)習(xí)的場所、要求等，以便讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境；⑧教師狀況。對教師的姓名、職稱、學(xué)歷和個(gè)人特長及專長進(jìn)行詳細(xì)介紹，以便學(xué)生全面了解教師，根據(jù)自己需求選擇任課教師；④編制嚴(yán)密的選課程序。包括對選課課表、不同年級的選課時(shí)間、試選課的安排、選課單的填寫、選課的步驟、對正選、漏選、錯(cuò)選、退選等方面都要作適當(dāng)調(diào)控和限制，并能及時(shí)處理，以保證選課有序而順利進(jìn)行。

(3)開發(fā)出完善選課系統(tǒng)，實(shí)施學(xué)生上網(wǎng)選課。學(xué)院需要擁有滿足本校選課承載能力的高配置服務(wù)器，避免在選課高峰期系統(tǒng)服務(wù)器就陷入“麻木”的狀態(tài)，并及時(shí)升級選課系統(tǒng)，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行，從而保證學(xué)生選課方便、公布選課快捷、提高選課效率。

總之，選課制是學(xué)分制的推行中的一項(xiàng)重要的工程，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異，更需不斷完善和發(fā)展，唯有從實(shí)際出發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)了解國際高職教育的發(fā)展態(tài)勢，吸收國外好的選課經(jīng)驗(yàn)，不斷改革創(chuàng)新，才能使高職院校真正培養(yǎng)出具有個(gè)性、創(chuàng)造型、滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。

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