師生和諧關(guān)系的思考與實踐

摘要：良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生溝通交流的順暢進行，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效能，起到事半功倍的效果。教師的一言一行潛移默化地影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；和諧；實踐

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A

和諧社會首先人要和諧，而培養(yǎng)和諧的人需要和諧的教育，實施和諧的教育就需要有和諧的師生關(guān)系。教育活動是在教師與學(xué)生共同參與中進行的，教育的對象是活生生的人，而不是沒有思想與情感的物。因此，在新課程背景下，師生關(guān)系是師生之間溝通和交流的基礎(chǔ)，根據(jù)有關(guān)“學(xué)校對學(xué)生影響因素”的調(diào)查，一所學(xué)校對學(xué)生影響最大的因素不是學(xué)校的各種硬件，不是課程，也不是教法，而是師生之間的關(guān)系。

1、師生和諧的心理因素

1.1 相互認知

師生和諧的建立和發(fā)展，必須以師生相互認知和了解為基礎(chǔ)。了解和認識學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一；學(xué)生對教師的認識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

1.2 交往時空

教師要循循善誘地教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，這都需要在一定的時空中進行，都需要教師和學(xué)生進行頻繁的交往來實現(xiàn)。師生交往的時間多少、交往的頻率和場合等，會對師生產(chǎn)生一定影響。

1.3 交往方式與方法

教育是一門思維科學(xué)，也是一門行為藝術(shù)，這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，同樣存在于師生交往之中。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往?！?/p>

1.4 教師與家長的關(guān)系

教師和家長之間的關(guān)系處理好壞與否，一方面會通過教師直接影響到師生關(guān)系之中，另一方面會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進而對師生關(guān)系產(chǎn)生影響，因此教師是否能積極與家長保持密切聯(lián)系、尊重和理解家長、與家長充分合作，是否能與家長建立起和諧、健康的“合作式”關(guān)系，勢必會影響到和諧師生關(guān)系的形成與發(fā)展。

2、師生和諧的交往原則

師生之間民主平等的雙向交流，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。也只有在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到良好的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該努力構(gòu)建“民主平等”的新型師生關(guān)系。從師德規(guī)范的角度來看，“民主平等”的新型師生關(guān)系主要體現(xiàn)任“教師對學(xué)生的信任、平視、理解、尊重”等方面。

2.1 信任

教師對學(xué)生的信任是師生良好情感關(guān)系的表現(xiàn)，而良好情感關(guān)系是學(xué)生創(chuàng)造性充分發(fā)揮的催化劑。因此在新課程背景下，構(gòu)建“教師對學(xué)生的信任”關(guān)系應(yīng)該從以下幾個方面去努力。第一，教師對學(xué)生的滿意與欣賞。成功的教學(xué)活動可以發(fā)展和增強師生之間的情感關(guān)系，充分體現(xiàn)相互之間的滿意與欣賞。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各個方面都使教師滿意，則會產(chǎn)生一種成就感和積極愉快的體驗；同樣，教師對學(xué)生滿意的情感體驗以一定方式表達出來，又會促進教師對學(xué)生的滿意。這樣師生之間互相感染表現(xiàn)出富有內(nèi)涵的情感關(guān)系。第二，教師對學(xué)生的真情關(guān)愛。要建立良好的師生情感關(guān)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，沒有對學(xué)生真正的愛就沒有真正的教育。第三，完善個性和個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要有內(nèi)在的人格魅力。自覺提高自己理論知識素養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神和教育藝術(shù)能力，使自己成為一個真理的象征、智慧的化身、人格的楷模。

2.2 平視

偉大的教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造”最能發(fā)揮的條件是民主。在教育教學(xué)過程中的民主主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生關(guān)系處理上，主要體現(xiàn)在三個方面。首先，教師和學(xué)生在地位上是平等的，現(xiàn)代教學(xué)觀認為，教師和學(xué)生是教育教學(xué)過程中兩個基本組成要素，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，而主體應(yīng)當是學(xué)生，教學(xué)過程應(yīng)當是以學(xué)生的學(xué)為主，而不是以教師的教為主，因此二者應(yīng)當是一種平等的關(guān)系，我們應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴的思想，與學(xué)生交朋友，跟學(xué)生平等交流，營造民主的教育氛圍。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當平等地對待每一個學(xué)生，不要因為學(xué)生成績不好、品行不佳或者家庭經(jīng)濟狀況而歧視，也不要對某些所謂的優(yōu)等生給予特別的關(guān)照，而是真心關(guān)心和愛護每一個學(xué)生。第三，在課堂應(yīng)當積極鼓勵和倡導(dǎo)師生、生生之間的交流，創(chuàng)造一種和諧自由的課堂氣氛，這也是發(fā)揮學(xué)生積極性、促進學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要過程。

2.3 理解

教育活動是一種培養(yǎng)人的活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展是教育的首要目標和最終追求。因此，人的發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。由于個人的智力水平、生活背景、個性心理特征等各方面存在很大的差異，而教育的過程要求充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)不同特征的人才，這與其他生產(chǎn)活動是完全不同的。因此，在教育過程中，教師應(yīng)當充分理解學(xué)生，通過各種方式了解不同學(xué)生的特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平以及心理特征作全面的了解，了解學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上制定合理的教育教學(xué)目標、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、采用恰當?shù)慕虒W(xué)策略和方法進行教學(xué)，真正做到因材施教。

2.4 尊重

尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生那些所謂的差生甚至“雙差生”，教師應(yīng)當努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點，并且經(jīng)常鼓勵這些學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如果學(xué)生能夠在某些方面取得成績，可以極大的鼓舞學(xué)生，從而自覺改變一些不好的習(xí)慣。因此，尊重學(xué)生更多的體現(xiàn)在表揚和激勵，而不是指責和抱怨。

3、師生和諧的交往方法

3.1 身體語言的運用

教師在教育教學(xué)過程中使用身體語言是十分重要的，合理的身體語言以及友好的表情能夠讓學(xué)生感受到教師的積極態(tài)度與熱情，是師生和諧關(guān)系建立的潤滑劑。身體語言的內(nèi)容很多，最常見的有以下幾個方面：(1)微笑。微笑是拉近人際關(guān)系的萬能鑰匙，教師對學(xué)生的微笑，可以讓學(xué)生感受到親切和友好，感受到愉悅和放松，因此，不論在什么情況下，教師都應(yīng)當微笑面對學(xué)生，只有這樣才能讓學(xué)生保持快樂的心情，保證師生和諧交往。(2)愛撫。從兒童心理發(fā)展的特點來看，低年級學(xué)生對于成人的愛撫有一種本能的需求，因為在他們眼里，這種肢體接觸體現(xiàn)了成人對他們的關(guān)愛。因此，教師對學(xué)生的適當愛撫可以很好的拉近雙方的距離，增加信任感。(3)親密。除了愛撫，兒童也更喜歡與人保持親密的距離，如果教師在與孩子的交談過程中象媽媽關(guān)愛兒子一樣與學(xué)生保持親密的姿態(tài)，會讓學(xué)生感受到母親般的溫情，在這種溫暖環(huán)境下會創(chuàng)造絕好的師生交流氣氛。

3.2 不要偏愛學(xué)生

很多教師經(jīng)常會比較喜歡聽話的、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的或者說有某些專長的學(xué)生，并且會在言行中表露出來，這樣的方式會對其他學(xué)生造成消極的影響，他們會認為教師不喜歡他們，忽視他們的存在，從而在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣，不能積極參與課內(nèi)課外教學(xué)活動，對學(xué)生的身心發(fā)展造成不利的影響。

3.3 不向第三者告狀

教師在教育學(xué)生過程中可能會遇到一定的困難，特別是對一些不聽話的學(xué)生，此時教師可能會告訴學(xué)生家長或者其他的老師，家長或其他老師當然會對該學(xué)生進行相應(yīng)的教育，這樣，會引起學(xué)生的逆反心理，從而對師生關(guān)系產(chǎn)生影響。因此，在這種情況下，教師不要尋求第三者的幫助，而是應(yīng)當尋求合適的解決辦法。

3.4 與家長關(guān)系和諧

家長對教師的評價會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，如果教師與家長建立了良好的關(guān)系，家長會對教師會產(chǎn)生積極的評價，這樣，也會讓學(xué)生對教師的認識產(chǎn)生積極的影響，從而建立更加和諧的師生關(guān)系。

3.5 聊天對話

聊天是一種很直接的交流方式，它有著筆談所無法企及的表情、動作，使得對話雙方的心靈更加直白地碰撞，教師以朋友的口吻去交流，有的放矢講究策略，學(xué)生對老師會產(chǎn)生一種親近感和仰慕感，有助于師生關(guān)系的發(fā)展，也很容易為雙方所接受。

3.6 角色互換

教師和學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、想問題的方法不一樣。角色互換，可以為雙方帶來嶄新體驗的同時，還可以在相互的交流中培養(yǎng)學(xué)生的認同意識，更能融洽雙方的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)相長。

總之，新課程中的師生關(guān)系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而且還包括思想感情的發(fā)展和精神生活的豐富。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是朋友與朋友之間相互信賴的關(guān)系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關(guān)系，是平等對話者之間互動互學(xué)、相互協(xié)調(diào)、相互欣賞的關(guān)系?！敖虝恕?、“因材施教”是教育的永恒主題，只有建立良師生關(guān)系，才能不斷促進這一主題的進步、完善和發(fā)展，從而達成學(xué)校教育的和諧。