如何喚回學生學習體育的興趣

摘要目前在我國中學生當中有不少學生非常厭學體育，作為體育老師如何改變學生厭學行為、增強學生的主體體育鍛煉意識，已成為當代體育課老師勢在必行的教學改革工作。筆者認為提高厭學體育學生的學習積極性的可行措施應是:改變學生對體育課的認識;根據學生年齡段的特點區別對待，因材施教;結合不同年齡段和時代要求，不斷改革教材內容和教學計劃，不斷改革教學辦法，提高教學質量;以豐富多彩的課外活動為突破口，讓教學形式多樣性和不斷提高體育老師素質。

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。

在當前的初中體育教學中，體育老師重復的大多數教學語言就是“立正、向前看、向后轉、跑步走”等，然后就按照常規的教學方法按部就班地去進行教學。這導致了學生們對體育課缺乏興趣，尤其女生們都不愿意去體育場，那么，如何才能使我們的學生們歡呼雀躍地，自愿積極地回到體育場進行全面的運動呢?本人通過全面的調查和研究總結，認為從以下幾個方面可喚起學生們回到體育場的興趣，大力開展自己喜歡的體育項目。

1 提高學生對體育課的認識和興趣

目前學生對體育錯誤認識主要原因有兩個方面。一方面是主觀方面:當前中學教育中普遍存在著家長、學生以及部分老師只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性，從而導致不少學生形成只要文化課成績好，體育成績不及格也能上大學的錯誤想法，從而導致許多學生對體育缺乏一定正確的認識，對體育課的興趣不高，積極性差，體育課上與不上都是一樣的錯誤思想。另一方面是客觀方面:主要是我們體育老師在教學過程中教學意識落后，教學方式、方法的陳舊、單調、枯燥，沒有新意，使學生產生乏味情緒。

因此體育老師在體育教學中，首先任務是要著重轉變學生對體育錯誤認識思想。如何提高學生對體育課的認識，就要求我們體育老師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育課的不正確認識和各種不端正的態度，讓學生養成自覺體育鍛煉行為習慣，從而讓學生具有終身體育意識。

2 增添興趣器材，吸引學生鍛煉

實用的體育器材充盈布滿整個體育場是首要的，現在的體育場上少得可憐的體育器材是學生不愿上體育場的首要原因。寒傖、冷清的體育場和節目眾多、內容豐富多彩的電視、網絡和游戲相比，可真是相差非常大!在電視、游戲中、網絡世界里，有使人娛樂的游戲、好聽的歌曲、好看的電影以及可瀏覽各種天下雜文及新聞，還沒有人約束。而我們的體育場怎么能比呢?立定跳遠沒有特定的跳遠區，單雙杠旁沒有墊子，也沒有專門的踢足球場地，只有幾個可憐的籃球架靜靜地矗立在那兒，偶爾供非學生人士消遣一下。為什么學校不采購那些活潑可愛的游戲性的器材也放到學校體育場上來呢?例如把游樂園里的投鏢、射箭等娛樂性的器材也放到學校體育場上來，讓體育場這兒是健身器材，那兒是娛樂游戲器具，再加上老師的指導，那時的體育場就真正成了學生的樂園了。

3 因材施教，注重學生個性發展

由于學生受遺傳、環境和生理發育影響，學生身體素質等個方面的有所不同，因此我們體育老師在體育教學過程中，一定要注意區別對待，因人而異。根據情況科學地、合理地安排學生的教學的內容、練習的密度和強度。例如:在鉛球教學中，身體體質較好的學生和對投鉛球掌握快的學生是對鉛球越有興趣，但對于那些體質較差的學生總是站在一旁觀看，所以在這種情況下我們體育老師就要因人而異，對身體素質好、技術好的學生提出改進和提高動作技術的要求:對體質差的學生降低要求，增加一些輔助練習和誘導練習，對于他們在練習中表現的一些不足之處，不要諷刺挖苦，而是及時的注意發現他們身上的“閃光點”。這樣我們就可以不斷持提高學生學習的自信心，讓他們感受到自己在不斷進步，從而更加激發學生學習體育的興趣和熱情。

4 改變教學模式、豐富活動內容

恰當的教學方法和鍛煉效果的取得，能否讓學生真正從中獲得愉悅，是吸引學生是否來到體育場的力量?，F代體育課上我們體育老師必須打破原有的軍事化的、生搬硬套的教學方法和模式。雖然老師通常在體育課上列舉事例來講解體育鍛煉對身體健康的重要性，但在實踐中學生可能感覺不到那么明顯鍛煉的效果，或者達不到他們想要的目的，學生就偏執認為體育鍛煉是在那里白費力氣。因些我認為我們體育老師在體育課上也應該安排一些與社會大眾結合較為密切的教學內容，例如比較流行的健身操、舞蹈、體育游戲和武術等，交且我們體育老師應該把這些豐富多彩的活動內容作為培養學生體育興趣的突破口，通過這個突破口逐漸充實和豐富學生的體育文化和體育技術，從而培養學生更廣泛的體育興趣。我們體育老師通過把體育的自主權交給學生自己掌握，老師通過旁敲側引，真正讓學生體會鍛煉效果和樂趣，并且有豐富的體驗過程，讓學生自主歡快地上好每一節課體育課。

5 體育老師要考慮學生班級集體的作用

堅持班級集體鍛煉，改進教學方式，集體力量加強和促進學生鍛煉的后備力量。當班級集體中的某一成員不能堅持鍛煉下去時，這個班級集體成員會督促其繼續堅持，并且最重要的是能形成良好的體育氛圍，我們通過班級集體成員之間互相學習，互相指導，讓每個學生成員都能從集體中受益，在集體活動中大家養成了良好的集體觀念、團結協作精神，在這個鍛煉集體中學生真正體驗到體育的價值。體育教學不存在技術問題，關鍵引起學生興趣的是體育活動的過程。學生上體育課主要 不是去參加什么比賽，主要是通過體育課來鍛煉自己身體，增強自己體質。因此我們體育老師在教學過程中不要教深奧的技術，而應該把體育學習的選擇權主動權交給學生。讓學生們盡情發揮、盡興表演，久而久之，學生就會形成自我組織體育鍛煉的觀念。

6 體育老師在教學中要重視體育游戲

激發學生課堂興趣，通過體育比賽促成學生加強鍛煉的催化劑，通過體育游戲來帶給學生加強體育樂趣。

體育比賽給學校體育注入了新的活力，游戲給課堂帶來了生機，我們體育老師通過豐富多彩的體育比賽，能夠使陷入困境中的體育課重新煥發了青春的活力，能夠吸引學生喜歡上體育。通過體育比賽，學生會為了準備比賽，學生絕不會在體育活動中消極怠慢，而且會更加細心地研究動作技術。為了比賽的需要，他們會強制加強自己鍛煉，去更多地了解體育。學生們在比賽中真正體驗到體育運動的愉悅感;學生即使在比賽中取得成績不理想，通過我們老師的鼓勵，他們也會繼續堅持鍛煉下去，爭取以后取得勝利，而且通過比賽也檢驗了他們的實力，充實了他們的體育文化，培養了他們的團隊精神。因此，體育比賽是體育教學不可缺少的重要部分。生動活潑的課堂游戲，會讓學生們從枯燥乏味的體育活動課轉到士氣昂揚、歡聲笑語的活動中來，達到開展教學的目的。

7 不斷提高體育老師素質

在體育學習和鍛煉上，由于我們學生的直接感受對象是我們體育老師，因此我們體育老師對學生的體育方面學習是全面的。例如我們體育老師上課不認真，對學生示范不規范，都會引發我們學生對體育產生厭學行為。因此，一方面對于體育老師來說應嚴格要求自己，端正自己的工作態度，通過自己的言行舉止，時刻對學生起著遷移默化的作用;另一方面我們體育老師老師要以自己的模范行為、表率作用和良好的言行來感染自己的學生。此外，老師在教學過程中生動形象的講解，準確、熟練、輕松和優美的動作示范，都會引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試的感覺。因此我們體育老師必須具有較強的業務能力和良好的職業道德，這些都是提高教學質量的不可缺少的重要條件，也是提高學生體育興趣的必要條件。

8 總結

體育課應該順應新課程及新教育目標來進行改革，各種棘手的問題存在在所難免，只要我們老師稍加研究和改進，就可以把學生真正喚回體育場。把“舞臺”完全交給學生，老師只當“導演”，摒棄傳統教學觀念，采用現代教育方法，領會新的教學精神，老師今后的教學定會受到學生熱烈的歡迎。從而有效的推動我國體育教育事業的良性發展。

參考文獻

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