略談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

摘要數(shù)學(xué)學(xué)困生是指對(duì)數(shù)學(xué)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理以及由其所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法不能很好理解，不能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，不能準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)的學(xué)生。本文略談了一下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策。

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”受學(xué)生性別、年齡、生活閱歷、教育程度、教學(xué)方式以及家庭教育等因素的影響，農(nóng)村中學(xué)生接受的數(shù)學(xué)教育相對(duì)比較薄弱，產(chǎn)生了一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生是指對(duì)數(shù)學(xué)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理以及由其所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法不能很好理解，不能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，不能準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)的學(xué)生。在20多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我采取一系列措施，努力轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生。

1 增加數(shù)學(xué)教師的人格魅力，使學(xué)生“親其師信其道”

新課程的基本核心理念是關(guān)注人，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，就應(yīng)該有較強(qiáng)的親和力，教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求。

古人云:親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)困生對(duì)教師的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件。教師或風(fēng)度翩翩、或才華橫溢，或身懷絕技，或?qū)W有專攻，都有可能使學(xué)生成為忠實(shí)的“粉絲”，并因崇拜教師，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)差，而不能及時(shí)提出問(wèn)題，對(duì)于稍有難度的數(shù)學(xué)，即使提出的解決的方法與步驟，因長(zhǎng)感期養(yǎng)成的習(xí)慣，也對(duì)自己的方法與步驟不自信，不敢大膽與同學(xué)、老師交流，也害怕老師提名讓自己發(fā)言。這時(shí)候，他們最渴望的是老師對(duì)自己的一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。回答問(wèn)題哪怕僅僅是思路正確，得到鼓勵(lì)后，下次就敢于表述自己的思路與見(jiàn)解。一個(gè)步驟正確，下次就敢于在公眾面前演算二個(gè)步驟，一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題做正確了，得到表?yè)P(yáng)，下次就敢于再做二道題。這樣循序漸進(jìn)，自信心會(huì)潛滋暗長(zhǎng)，自卑感會(huì)慢慢消失。除了在專業(yè)上能鎮(zhèn)住學(xué)生之外，教師的幽默感對(duì)學(xué)生也很重要。既然學(xué)生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養(yǎng)一下自己的幽默細(xì)胞吧。

2 改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《國(guó)家課題標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在于“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。”數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)素養(yǎng)差，認(rèn)知能力差，思維方式也往往存在誤區(qū)，在現(xiàn)行的大班上課中，他們是一步跟不上，步步跟不上。老師課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式與方法就要不拘一格，讓更多的學(xué)生能夠當(dāng)堂聽(tīng)懂、理解并應(yīng)用。孔子曰:言而無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。枯燥的原理、公式如果能用科學(xué)、藝術(shù)的手段呈現(xiàn)出來(lái)，會(huì)更加引起學(xué)生——尤其是學(xué)困生的關(guān)注。

適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓孩子們?cè)谥庇^、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中，快捷掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在講立方體時(shí)，我在電腦上演示立方體，模擬演示立方體內(nèi)部點(diǎn)、線、面的關(guān)系，這時(shí)候，即使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差的孩子，對(duì)這一節(jié)課也是印象很深，這一節(jié)課涉及的定理與公式，在單元小測(cè)時(shí)，盡管學(xué)困生應(yīng)用起來(lái)還不夠熟練，但能夠準(zhǔn)備識(shí)記。這已經(jīng)是質(zhì)的飛躍了。

進(jìn)行生活化教育，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)面積計(jì)算時(shí)，班里張麗同學(xué)家里要搞裝修。我聽(tīng)說(shuō)后，及時(shí)采用這個(gè)案例，讓同學(xué)們?yōu)閺堺惣以O(shè)計(jì)買地板磚。先帶學(xué)生們到張麗的新房子參觀，對(duì)客廳、主副臥室、廚房、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)的空間有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。再讓同學(xué)談?wù)勛约杭一蛴H戚家新房裝修情況，然后，帶學(xué)生到裝修一條街，實(shí)地看不同用途、面積、質(zhì)量、價(jià)格的地板磚。再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組每組6人，每?jī)山M學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)空間單元，用圖片展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)果，最后大家PK，看哪一組的設(shè)計(jì)實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、合理、美觀。這時(shí)候，全體同學(xué)踴躍參與，學(xué)困生與先進(jìn)生的差距，在這里消失了，大家結(jié)合自己、鄰居家庭情況，上網(wǎng)查詢，反復(fù)向商店、家長(zhǎng)詢問(wèn)，認(rèn)真計(jì)算，還進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，最后，連不少學(xué)生的家長(zhǎng)都參與了進(jìn)來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果。

改進(jìn)教育藝術(shù)的方法有很多，諸如課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)、肢體藝術(shù)、非語(yǔ)言因素等等，總之，一切以實(shí)用為宗旨，不能搞華而不實(shí)、嘩眾取寵的虛花招。

3 及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

賞識(shí)學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功，蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。需要老師善于觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)困生由于受到過(guò)多分?jǐn)?shù)的打擊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心不夠，動(dòng)力不足，更沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。視數(shù)學(xué)為攔路虎，對(duì)數(shù)學(xué)畏而遠(yuǎn)之。認(rèn)為“再努力也學(xué)不會(huì)”，有破罐子破摔的思想。我們的目標(biāo)本質(zhì)上與學(xué)生是一致的，教師與學(xué)生可以看作是在一條船上的，可是為什么師生間還充滿反抗，充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)”?我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心學(xué)生難道感覺(jué)不到嗎?我們所做的一切難道不是為了學(xué)生嗎?我們所缺少的只是對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓我們吃力和痛苦的力量不是來(lái)自于學(xué)生，而是來(lái)自于違反規(guī)律。改變我們的工作方法吧!學(xué)生抗拒的不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。讓我們的所作所為更加符合學(xué)生的心理實(shí)際，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜歡的教師。因此，對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。

4 減負(fù)降壓，低標(biāo)準(zhǔn)，小步伐，幫助學(xué)困生恢復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

現(xiàn)在人們已經(jīng)習(xí)慣了上輔導(dǎo)班，認(rèn)為那是解決一切問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙，其實(shí)不對(duì)。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，怎么能輕易放棄呢?怎么在課堂教學(xué)中既顧及大多數(shù)同學(xué)，也能增加學(xué)困生有學(xué)習(xí)成功的信心呢?

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，要既有基礎(chǔ)性問(wèn)題，又有提高型問(wèn)題。在講授過(guò)程中，對(duì)于提高型問(wèn)題，可明確告知，不作為全體掌握的內(nèi)容。課堂練習(xí)，既有A類容易些的，也有B類有一定難度的。為了不增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿意練哪類就練哪類。在演板時(shí)，先挑基礎(chǔ)差些的學(xué)生，他們可先挑選容易做的問(wèn)題進(jìn)行演算，當(dāng)然，算對(duì)了的時(shí)候，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，同學(xué)的贊譽(yù)的目光，都會(huì)讓他們信心大增。考試的時(shí)候，分A、B卷。A類是基礎(chǔ)性題目，B類涉及延伸、拓展的問(wèn)題。同時(shí)發(fā)放學(xué)生手里，讓學(xué)生自主選擇。

不積跬步，無(wú)以至千里;不積小河，無(wú)以成大江。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好是多方面原因所形成的。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中注意采用科學(xué)方法，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有極大的幫助。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的，學(xué)困生也會(huì)成為理想的好學(xué)生。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和極大的愛(ài)心，去幫助學(xué)困生。通過(guò)各種方法的互相滲透、互相聯(lián)系，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并依據(jù)學(xué)困生的個(gè)性心理特征，靈活巧妙地運(yùn)用，一定能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。