軍隊院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)淺析

摘要創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是提升部隊?wèi)?zhàn)斗力的必然選擇，也是軍隊院校當(dāng)前面臨的重要課題。論文立足于新軍事變革的時代需求，在剖析軍隊院校創(chuàng)新人才培現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從更新軍隊院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、構(gòu)建軍隊院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、強化軍隊院校學(xué)員創(chuàng)新人格培養(yǎng)等方面著手，為軍隊院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一些建議。

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A

軍隊院校作為軍隊人才培養(yǎng)的主陣地，為作戰(zhàn)部隊和軍隊科研院所輸送了大量優(yōu)秀的人才，為我國國防建設(shè)和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供了必要的智力支撐。當(dāng)前，隨著世界新軍事變革的深入開展，軍隊院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求也隨之發(fā)生改變，評判軍事人才的標(biāo)準也有了新的重點:由強調(diào)具有落實命令、完成任務(wù)的能力向強調(diào)具有創(chuàng)新能力傾斜。如何適應(yīng)這一形勢的發(fā)展需求，培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新型軍事人才，成為軍隊院校亟待解決的問題之一。

1 更新軍事院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

理念是行為的先導(dǎo)，沒有先進的人才培養(yǎng)理念，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中就會遇到許多障礙，走不必要的彎路。軍隊院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要在批判繼承原有理念的基礎(chǔ)上樹立全新的、科學(xué)的、與時代發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)理念。

1.1 樹立以人為本的理念

教學(xué)的基本意義在于激發(fā)人的自覺意識。軍隊院校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量考慮每名學(xué)員的個人意愿、興趣愛好、特長等方面的因素，充分發(fā)揮學(xué)員自身的主觀能動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)員把思想活力發(fā)揮在對軍隊、社會與自己的探究中。一所好的軍事院校，應(yīng)當(dāng)盡量把各種教育資源開放給學(xué)員，讓學(xué)員最大限度地自主選擇課程、專業(yè)和各種學(xué)習(xí)的機會。這樣的做法，雖然會給軍隊院校帶來工作上的許多麻煩，但相比于現(xiàn)在許多軍校入學(xué)即固定專業(yè)、預(yù)設(shè)目標(biāo)、限定流動的做法，這樣的方式更能挖掘?qū)W員的潛能，更有利于激勵學(xué)員的發(fā)展，更有利于軍隊創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，由于軍隊院校的特殊屬性，其人才培養(yǎng)有特定的方向性要求，不能毫無限制地放任學(xué)員進行選擇，因此在學(xué)員自主選擇的程度上有了一定的限制。但是如推遲專業(yè)劃分時間、加大選修課程比重、擴大跨專業(yè)學(xué)員流動范圍等方式卻是切實可行的。此外，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，軍隊院校還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)員的個性差別，不拘一格造人才，當(dāng)前軍隊院校普遍存在的“工廠式”人才培養(yǎng)理念應(yīng)當(dāng)堅決擯棄。

1.2 樹立學(xué)術(shù)為本的理念

在科教興國、科技強軍、大力實施軍隊人才戰(zhàn)略工程等一系列重大決策中，軍隊院校承擔(dān)著培養(yǎng)大批軍事創(chuàng)新人才的重任。同時，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在市場經(jīng)濟深入發(fā)展的今天，社會上各種思潮相互碰撞，社會競爭力對軍校學(xué)員的導(dǎo)向性作用更加強勁，軍校學(xué)員在知識選擇和科技研究中，更加注重軍地兩用技能的培育與挖掘。這些因素客觀上滋生了一種與軍隊院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的力量，功利性的學(xué)習(xí)動力正在猛烈地沖擊著軍校教育，軍校的培養(yǎng)理念和能力面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。面對這種情況，軍隊院校應(yīng)當(dāng)下大力氣扭轉(zhuǎn)這一狀況。首先，要抓好教研隊伍的表率作用。當(dāng)前軍隊院校功利性學(xué)習(xí)的形成，與教研隊伍的“言傳身教”是分不開的，一些教職員工把評職稱、拉項目、賺“外快”作為搞科研的主要目標(biāo)，這樣的行為無形中給學(xué)員造成了不良的心理影響。軍隊院校應(yīng)當(dāng)下大力氣純潔教研隊伍，在保障教研隊伍正當(dāng)利益的前提下，凈化學(xué)術(shù)研究環(huán)境，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為學(xué)員作好表率作用。其次，要發(fā)揮思想政治工作的凈化作用。軍隊院校要十分注重思想政治工作的組織與實施，應(yīng)當(dāng)把思想政治工作融合到專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究及日常生活等方面，從而把思想政治工作的凈化作用發(fā)揮到極致，切忌搞“獨立”的思想政治工作。再次，要形成良性的學(xué)術(shù)研究獎懲機制。軍隊院校應(yīng)當(dāng)把學(xué)術(shù)研究與教研人員的福利待遇、職務(wù)晉升、社會地位等聯(lián)系起來，與學(xué)員的學(xué)位發(fā)放、評功評獎、保研升博、畢業(yè)分配等方面聯(lián)系起來，做到有升有降、有獎有懲、機制完善。

1.3 樹立敢為人先的理念

對于一個個體來說，創(chuàng)新教育是敢為人先、標(biāo)新立異的教育。軍隊院校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會研究方法、養(yǎng)成研究問題習(xí)慣的基礎(chǔ)上，樹立教研人員與學(xué)員“敢為人先”的基本理念。國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計算機學(xué)院就是在“敢為人先”理念的指導(dǎo)下，完成了一項又一項國內(nèi)頂級、國際領(lǐng)先的科研和技術(shù)創(chuàng)新項目，為部隊和其他軍事院校輸送了大批高素質(zhì)的科研人員和技術(shù)骨干。樹立“敢為人先”的理念，不是一個口號，更不是學(xué)術(shù)研究的“大躍進”，而是一種嚴謹?shù)男袨榉绞健＼婈犜盒?yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，有所堅持，有所舍棄;有所借鑒，有所突破。首先，要強化“敢為人先”的基礎(chǔ)。所謂強化基礎(chǔ)，就是要花大本錢引進拔尖人才，花大精力把握科研前沿，下大力氣打造科研環(huán)境;其次，要找準“敢為人先”的“突破口”。要把有限的資源和人才統(tǒng)領(lǐng)起來，把主要精力放在突破制約我軍發(fā)展的科技“瓶頸”上，不能“跟風(fēng)”，不能搞多領(lǐng)域的“齊步走”，更不能搞科學(xué)研究的“大、全、博”;再次，要打造“敢為人先”的階梯隊伍。要打造“老、中、青”銜接的科研教學(xué)隊伍，要形成“本、碩、博”參與的科研學(xué)習(xí)實踐隊伍。

2 構(gòu)建軍事院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是相互促進、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一個單位創(chuàng)新人才培養(yǎng)做得好與差，與該單位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是密不可分的。因此，要想在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中取得驕人的成果，軍隊院校必須在構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系上下大力氣。

2.1 建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)科研隊伍

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是教學(xué)互動的過程。學(xué)員要在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)與研究，從教師的身上汲取知識，學(xué)習(xí)科研方法;教師要想不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，保持自身在知識創(chuàng)新領(lǐng)域的優(yōu)先地位，就必須在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，堅持以科研促教學(xué)，以研究獲得的理論成果來指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勝來吸引學(xué)生。由此可見，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的、高水平的、具有高度奉獻精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)科研隊伍，是軍隊院校構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系必不可少的一部分。在建設(shè)教學(xué)科研隊伍過程中，“近親繁殖”、“軍地脫節(jié)”、“青黃不接”、“尸位素餐”的現(xiàn)象在軍隊院校是十分普遍的，這就要求軍隊院校勇于承認失誤、敢于打破傳統(tǒng)，把真正優(yōu)秀的科研教學(xué)人才“留下來”、“請進來”，把不適合軍校發(fā)展要求的人員“趕下來”、“送出去”。

2.2 打造一套典型高效的教學(xué)模式

教育模式是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個重要方面，良好的教育模式可以加快創(chuàng)新人才成長的步伐，可以提升創(chuàng)新人才成長的高度;相反，惡劣的教育模式必然會制約創(chuàng)新人才的成長，甚至?xí)髿⒁恍撛诘膬?yōu)秀人才。軍隊院校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有條件下，打造一套適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的典型高效的教學(xué)模式。其中，教學(xué)方法的改革、教學(xué)材料的整編、教學(xué)手段的優(yōu)化，是教學(xué)模式打造的重點。在教學(xué)方法的改革上，應(yīng)當(dāng)摒棄過去“填鴨式”“應(yīng)考式”的教學(xué)方法，更加重視教學(xué)互動，學(xué)員互教，更加注重理論灌輸與實踐操作的融合，更加注重啟發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主科研;在教學(xué)材料的整編上，應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，避免出現(xiàn)有些軍隊院校存在的“一本教材教十年，一份教案教三屆”的尷尬局面;在教學(xué)手段的優(yōu)化上，應(yīng)當(dāng)合理融合傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是一些資深老教授，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)教學(xué)手段的高科技化與多元性，真正做到“手段多樣，方式多元”。此外，軍隊院校在教學(xué)過程中應(yīng)把握一條基本原則:即以理論引出問題，以問題牽引教學(xué)，以教學(xué)指導(dǎo)實踐，以實踐解決問題。

2.3 改善軍隊院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)評判標(biāo)準

人才培養(yǎng)評判標(biāo)準，往往對人才的成長具有明顯的導(dǎo)向作用，這一作用在軍隊院校體現(xiàn)得更為明顯。當(dāng)前軍隊院校人才培養(yǎng)的普遍評判標(biāo)準是:從形式上講，本科生注重考試成績，碩士生、博士生注重發(fā)表論文數(shù)量;從內(nèi)容上看，注重學(xué)員的軍事素質(zhì)與政治理論水平，而軍事素質(zhì)更傾向于體能素質(zhì)和軍事技能兩個方面。這樣的評判標(biāo)準，導(dǎo)致了軍隊院校學(xué)員在進行自我定位和自我培養(yǎng)時，把絕大部分的精力放在應(yīng)付各種考試和論文發(fā)表上，把目標(biāo)定為提高自身的政治理論修養(yǎng)、體能素質(zhì)和基本的軍事技能上，這無疑是不科學(xué)的，是與“新軍事變革”不相適應(yīng)的。導(dǎo)致這一狀況的原因是多方面的，其中重要的一點是:這樣的評判標(biāo)準有固定的模式，便于組織實施。然而，這樣的評判標(biāo)準對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才來說，是不公正的，是會起阻礙作用的。軍隊院校應(yīng)當(dāng)把課程考核、論文數(shù)量等“硬性”標(biāo)準大量弱化，增加更多能體現(xiàn)學(xué)員創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的評定方式。譬如，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)員的實踐操作能力的評定，尤其是主動實踐能力的評定，這是培養(yǎng)軍校學(xué)員創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

同時，應(yīng)當(dāng)把提煉教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)管理機構(gòu)、改善教學(xué)保障環(huán)境等方面的事項涵括在構(gòu)建軍事院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之中，力求把軍隊院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)成具有中國軍隊特色、適應(yīng)時代發(fā)展要求、促進創(chuàng)新人才成長的良好平臺。

3 強化軍隊院校學(xué)員創(chuàng)新人格培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新人格是指信仰、情感、興趣愛好、心理態(tài)勢等眾多非智力因素的有機結(jié)合，是創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出的整體精神面貌。沒有創(chuàng)新人格，軍隊院校人員的創(chuàng)新潛能很難充分發(fā)揮。因此，培養(yǎng)軍隊院校創(chuàng)新人才，要注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)軍隊院校學(xué)員的創(chuàng)新人格，可以從以下幾個方面入手:

3.1 培養(yǎng)學(xué)員強烈的歷史使命感和責(zé)任感

熱愛科學(xué)、追求進步、報效國家的品質(zhì)是創(chuàng)新的根本動力，是創(chuàng)新人格的核心要素。愛因斯坦曾說過:對于一個純粹的科學(xué)家來說，對人類自身命運的關(guān)注，從來都必須成為一切基礎(chǔ)工作的目的。對于軍隊院校創(chuàng)新型人才來說，就是要把對國家的熱愛、對軍隊的忠誠與對人民的深厚感情，融入到對真理的追求、對科技高峰的超越過程中。軍隊院校要教育、引導(dǎo)學(xué)員把服務(wù)于國家的發(fā)展，服務(wù)于軍隊的現(xiàn)代化建設(shè)作為創(chuàng)新活動的出發(fā)點和最終歸宿。只有這樣，才能最大限度地開發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新潛能，最大程度地激發(fā)學(xué)員崇尚科學(xué)、忠誠于黨、報效國家的持久熱情。

3.2 培養(yǎng)學(xué)員關(guān)注熱點、關(guān)注前沿的良好學(xué)術(shù)品格

學(xué)習(xí)與科研，不僅是知識的繼承與傳遞，而是在傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與發(fā)展，因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，軍隊院校要把培養(yǎng)學(xué)員關(guān)注熱點、關(guān)注前沿的良好學(xué)術(shù)品格最為經(jīng)常性工作來抓，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)與科研的過程中，始終站在科學(xué)的前沿，能敏銳感知時代的脈搏，能動態(tài)跟蹤科技進展，從而能夠在緊貼實踐的活動中提煉問題，能夠在浩如煙海的科研項目中尋找有價值、有意義、具有可操作性的課題。只有培養(yǎng)出了學(xué)員良好的學(xué)術(shù)品格，軍隊院校學(xué)員才真正具備了成為創(chuàng)新人才的必備條件，才可能使得軍隊學(xué)員具有可持續(xù)發(fā)展的推動力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)員堅忍不拔的毅力和較強的心理承受能力

堅忍不拔的毅力和較強的心理承受能力對于創(chuàng)新型人才的成長具有十分重要的意義。一些人的成功往往不是因為他們有多高的天賦，而是因為他們具有比別人更加堅強的意志和更強的心理承受能力，是因為他們具有明確的目的性、超強的自控力和較強的抗打擊能力。創(chuàng)新是一種不能預(yù)測結(jié)果的探索，面臨失敗的可能性很大，這就要求軍隊院校培養(yǎng)的學(xué)員具備不怕挫折、不懼失敗的心理承受能力和愈挫愈勇、屢敗屢戰(zhàn)的心理反彈力，即使在最困難、最無望的時候也能夠堅持探索。(下轉(zhuǎn)第25頁)(上接第10頁)

3.4 培養(yǎng)學(xué)員大膽懷疑、科學(xué)求證的精神

創(chuàng)新，就是做別人沒有做過的事情。因此，要創(chuàng)新，就必須不唯上、不唯書、不唯權(quán)威、不唯潮流、不唯經(jīng)驗，就必須具備自主思考判斷能力、敢于超越常規(guī)、敢于大膽懷疑。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，軍隊院校應(yīng)當(dāng)始終注意培養(yǎng)學(xué)員的懷疑精神。正如愛因斯坦所言:學(xué)校應(yīng)當(dāng)始終把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)員的懷疑精神，并不是說要培養(yǎng)學(xué)員“懷疑一切，否定一切”的極端思想，而是要培養(yǎng)學(xué)員在有科學(xué)理論支撐基礎(chǔ)上的懷疑。并且，提出懷疑后，要有科學(xué)嚴謹?shù)那笞C，不能用懷疑代替真理，一旦懷疑被證實為錯誤，要勇于承認錯誤和承擔(dān)責(zé)任。

此外，開放的心態(tài)、強烈的求知欲、濃厚的危機感、廣泛的興趣和團結(jié)協(xié)作精神等一些方面，也是軍隊院校學(xué)員創(chuàng)新人格的重要組成部分，務(wù)必引起高度重視。

參考文獻

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