大學生生態(tài)意識調(diào)查研究

[摘要] 本文對黑龍江省哈爾濱市部分高校的在校大學生的生態(tài)意識從生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度5個方面進行了問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結果的統(tǒng)計和分析，總結出當代大學生生態(tài)意識現(xiàn)狀及其特點。在調(diào)查和分析的基礎上，本文認為有必要在大學生中加強生態(tài)學基礎知識的普及。

[關鍵詞] 大學生 生態(tài)意識 環(huán)境危機

1 引言

生態(tài)意識即生態(tài)價值觀念，是指人在實踐和認識活動中形成的對地球生態(tài)環(huán)境的價值評價和價值取向。人類的活動都是有目的的價值活動，人們在長期與周圍環(huán)境的接觸中認識自然和改造自然，逐步產(chǎn)生了有關生態(tài)環(huán)境的意義、好壞、美丑、利害等觀點和看法，從而形成了關于生存價值的觀念。

人類要想更好的生存和穩(wěn)定的發(fā)展，必須樹立生態(tài)意識，堅持可持續(xù)發(fā)展的模式，使得人與自然環(huán)境和諧共存，協(xié)同進化。生態(tài)意識的建立是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個必要條件，可持續(xù)發(fā)展是生態(tài)意識不斷付諸實踐的必然結果，是人類生存的最佳途徑。當代大學生是國家的未來，也是未來社會建設的主力軍，那么他們今天的生態(tài)意識狀況在很大程度決定著未來社會生態(tài)意識的主流，也預示著未來生態(tài)環(huán)境保護工作的力度和強度。為此，本文特組織了一次大學生生態(tài)意識問卷調(diào)查，并對調(diào)查結果進行了分析研究，以期掌握當代大學生生態(tài)意識現(xiàn)狀和探討大學生在生態(tài)環(huán)境保護的地位和作用。在此基礎上，對大學生態(tài)課程的設置進行了探討。

2 調(diào)查方法

2.1調(diào)查對象和內(nèi)容

本次調(diào)查選擇黑龍江省哈爾濱市部分大學的大專生、本科生、碩士生作為調(diào)查對象。調(diào)查內(nèi)容包括大學生對生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度的認知五個方面的內(nèi)容。

2.2調(diào)查方法

本次調(diào)查采用目前應用最為廣泛且全球通用的測量技術——李克特量表(Linker Scale，亦稱總和量表法)問卷的形式，具體調(diào)查時采用非隨機抽樣調(diào)查方法中的配額抽樣法(即按一定的標志對總體進行分層分類排列，再以一定比例的配額由調(diào)查人員根據(jù)一定標準自由選取樣本)，按大專、本科及其碩士的教育程度和性別對黑龍江省哈爾濱市部分大學的在校生進行分類，以一定配額選取樣本，發(fā)放問卷，并進行一些深入訪談。

調(diào)查問卷的主題由22個陳述句組成，從生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度5個角度調(diào)查在校大學生的生態(tài)意識。問卷等級按照非常同意、同意、不同意也不反對、不同意、非常不同意劃分為5級，并利用5分制依次給這些選擇賦值打分。在接受問卷調(diào)查時，被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況選擇其中一個等級，以表達他們對這些陳述句的贊同程度。然后，根據(jù)對每一個陳述句計算出全體被調(diào)查者的平均分(均值)，以了解和分析大學生生態(tài)意識的現(xiàn)狀。

2.3調(diào)查過程

本次調(diào)查于2007年5月7日進行，共發(fā)放問卷200份，回收問卷170份，其中有效問卷149份，有效問卷回收率為74.5%。其中，被調(diào)查對象中男性大學生占50.34%，女性大學生占49.66%;調(diào)查對象的學歷層次為大專28.2%;本科45.6%;碩士26.2%。

2.4分析方法

本次調(diào)查采用均值(數(shù)據(jù)平均值)統(tǒng)計方法。數(shù)據(jù)統(tǒng)計時將調(diào)查問卷的22個陳述句按照大學生生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度5個方面進行分類，分別統(tǒng)計計算出均值。另外，在大學生群體內(nèi)部即按一定的標志(如教育程度、性別)對樣本總體進行分層分類排列統(tǒng)計，計算出均值。

3 調(diào)查結果分析

3.1大學生的生態(tài)意識調(diào)查結果

本次問卷收回后，對其中的149份有效問卷進行了分類整理，具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析時采用均值統(tǒng)計方法，其調(diào)查結果分析見表1。

3.1.1大學生生態(tài)意識

表1表明，綜合大學生潛在生態(tài)旅游者生態(tài)意識調(diào)查5個方面數(shù)據(jù)，以5分制計，總平均得分為4.23(若將“5分制”換以“優(yōu)”、“良”和“差”三個等級計，已屬于“優(yōu)”等級)。由以上調(diào)查結果可以初步判定，當代中國大學生整體具備較高的生態(tài)意識水平，令人可喜。

3.1.2大學生的生態(tài)意識與其受教育程度的關系

由表1顯示，大專生、本科生、研究生在調(diào)查中平均得分普遍較高，且調(diào)查統(tǒng)計結果可以看出，在所調(diào)查的生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度的認識5個方面，隨受教育程度的提高呈遞增趨勢，即“大專生<本科生<碩士生”。這一規(guī)律表明，受教育水平影響著大學生的生態(tài)意識。

3.1.3大學生生態(tài)意識與性別的關系

從表2男生與女生對比調(diào)查統(tǒng)計結果可以看出，在所調(diào)查的生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度的認識5個方面，女生的平均得分均明顯高于相應的男生平均得分，出現(xiàn)性別差異。這種生態(tài)意識性別差異性的出現(xiàn)可能是由于男性和女性在心理和生理特點上存在差異性所致。

4 結論及建議

4.1結論

大多數(shù)哈爾濱市大學生具有很高的生態(tài)意識，并認識到生態(tài)環(huán)保的重要性和緊迫性。大學生的生態(tài)意識受到受教育水平影響。大專生、本科和碩士生在調(diào)查中平均得分普遍較高，且隨受教育程度的提高呈遞增趨勢，即“大專生<本科生<碩士生”。這一規(guī)律表明，受教育水平影響著大學生的生態(tài)意識。

4.2建議

4.2.1環(huán)境保護，教育先行

大學生群體作為文化水平較高的群體，對知識具有較強的學習能力，應高度重視高校的大學生環(huán)境教育，呼吁高校增加與環(huán)境保護相關的課程的設置，為大學生普及環(huán)境保護知識，為增強大學生生態(tài)意識做出積極的努力，以更好地發(fā)揮大學生群體較高水平的智力和體力，為生態(tài)環(huán)境保護和未來國家建設做出積極貢獻。

4.2.2增設生態(tài)意識相關課程

本文認為高校有必要面向全校開設與生態(tài)學有關課程，就普通高校而言，在增設與生態(tài)意識相關課程以外，可以通過講座形式開設;對師范院校來說，可以講座或選修課形式開設;其中各高校文理科側(cè)重點應有所不同，而對于生物、農(nóng)林等專業(yè)，生態(tài)學應是主干課程之一。

4.2.3采用“寓教于樂”的教育方式

積極支持和鼓勵大學生們參與各種“生態(tài)環(huán)保團體”“綠色俱樂部”，并利用假期開展戶外實地考察調(diào)研活動，組織大學生們深入到自然保護區(qū)進行自然和人文環(huán)境方面的調(diào)查，平時也可以積極組織各種知識競賽、征文等活動，讓他們從活潑的教育方式中獲得環(huán)境教育，增強責任意識。

參考文獻:

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