散文閱讀教學探析

摘要：散文教學是語文教學的重要內容。從散文的特點入手，提出散文教學的策略，即披文入情，與文本對話；重視朗讀，培養語感；品味語言，把握風格；捋清線索，理順結構。

關鍵詞：散文散文教學形散神聚文本對話

作為文學作品四大體裁之一，散文在中小學語文教材中占有相當大的比例。語文新課標要求致力于提高學生的語文素養，“逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣?！币獙崿F新課標提出的教學目標，散文教學是重要一環。散文教學需立足于散文的特點，從學生主體的實際出發，培養學生的人文素養。

一、散文的特點

在當代散文理論中，“形散神聚”一直被認為是散文特點的最精辟的概括，“形散”概括起來主要指散文取材自由、結構不拘一格、表達方式靈活、語言濃淡相宜等；而對于“神聚”的理解不一，依據最早提出“形散神聚”理論的蕭云儒的觀點，“神聚”即“中心明確，緊湊集中”；“形散”與“神聚”內在統一，構成散文的基本特點。

這一命題曾給人以深廣的啟發，相當長時期內，散文教學以此散文觀為教學的準繩，要求在散文的欣賞與解讀中探究和總結出散文高度明確和集中的主題思想，這種教學指向某種程度上導致了文本解讀的模式化，不符合散文創作和解讀的實際，也與新課程標準的理念相悖。隨著當代文藝理論的發展，我們對于散文的認識也應更全面和深刻。概括起來，散文的特點有以下幾點：

1.寫真紀實，表現自我