藝術類院校貧困生壓力分析與教育對策

摘要：貧困生是藝術院校的一個特殊群體，經濟壓力、學習壓力、人際交往壓力和接受資助的壓力，對他們的心理健康狀況影響很大。對藝術院校貧困生的壓力源做闡述，并簡單論述緩解藝術院校貧困生壓力的教育對策。

關鍵詞：藝術院校貧困生壓力對策

近年來，隨著社會的進步，高等教育由精英化向大眾化發展，高等院校開始大幅度擴招，藝術類院校也不例外。藝術類院校高收費及高投入的特點決定了大部分學生來自富裕家庭。但是，也有少部分家庭經濟條件欠佳的學生由于特長和興趣所在，選擇到藝術類院校就讀。但這些同學因經濟的困難、學業的落后、人際關系的緊張以及與受到資助后的不良心理，尤其是跟周圍多數同學在各方面的反差，使藝術類院校貧困生比普通高校貧困生的心理壓力更大。所以，筆者就藝術院校貧困生這一特殊群體的壓力源做淺顯分析，旨在探索緩解藝術院校貧困生群體心理壓力的新方法和新思路。

1.由于經濟困難帶來的壓力

藝術院校的高投入決定了大部分學生家庭經濟條件較好，因此學生中具有普遍性的高消費心理和行為。甚至在一些學生中存在一些不健康的消費心理，如攀比擺闊、揮霍浪費等。與之形成鮮明對比的是藝術院校的貧困生，他們節衣縮食，過著食堂、宿舍、教室三點一線的生活。貧困生與周圍同學的消費反差及藝術院校中的消費氛圍給貧困生造成了很大心理落差及壓力。

經濟困難造成的壓力帶給貧困生的是自卑、敏感、焦慮等不良心理。一些貧困生為了“面子”，追求超出自身經濟條件的消費方式，加重了家庭負擔，使自己的心理壓力更大。

2.由于學習落后帶來的壓力

藝術專業的學習需要投入大量的精力和時間，藝術院校很多學生從小就學習專業，有扎實的基本功和專業素養，而藝術學習的高投入性使得貧困生不可能有這樣的條件。很多貧困生是通過社會上一些培訓班的“速成”培訓來通過藝術類高考的。但是入學后，專業上的差距就顯山露水了，由于基礎欠缺，很多貧困生在專業學習上遇到了很大的困難。

另外，為了支付昂貴的學費與專業學習費用，藝術院校的貧困生不得不外出兼職或打工。學習時間的減少和身心的疲憊使他們無法專注于學習，造成成績不理想。學業上的失敗感又使他們焦慮感增加，感覺更對不起為自己的父母和家庭，產生強烈的自責感。

3.人際交往壓力

首先，由于經濟條件的限制，藝術院校的貧困生缺乏與其他同學交往的經濟基礎，造成部分貧困生人際關系緊張。

其次，由于藝術專業的特點，藝術課堂的小規模化甚至是教師與學生一對一的教學模式的存在也縮小了藝術院校學生的人際交往圈。

再次，由于成長環境和生活閱歷差異較大，藝術院校的貧困生往往很難融入到大集體中去。

最后，藝術院校中非貧困生對貧困生生活的不了解，也造成了對貧困生一些行為的不理解。如不參加集體活動，在金錢上斤斤計較等。非貧困生不愿與貧困生交往，客觀上影響了貧困生的人際關系。

4.接受資助的壓力

近年來，國家及各級教育部門非常重視高校貧困生問題，不斷加大資助工作的力度。但接受資助本身也給貧困生帶來了一些壓力：

其一，藝術生大多比較敏感，有的貧困生自尊心極強，不愿意接受資助。

其二，一些貧困生受助后得到各方關注，在期望他們勤儉節約、發奮努力、知恩圖報等的在外界壓力下，過著苦行僧一樣的生活，壓力極大。

解決貧困生的實際問題，緩解他們的壓力，是做好藝術院校貧困生工作的基礎。

1.完善資助體系，緩解貧困生的經濟壓力

首先，學校貧困生資助部門要進一步加深資助力度，充分利用國家和學校的各項政策，擴大“獎、貸、助、補、減、免”覆蓋面。

其次，提高學校人才培養水平，吸引企業、社會組織及校友設立各項獎助學金。

再次，完善勤工助學機制。一方面，充分拓展校內勤工助學崗位；另一方面利用藝術專業特點，拓寬校外勤工助學渠道，使其能接觸專業知識，激發專業學習興趣。

2.建立貧困生幫扶系統

充分發揮輔導員在貧困生幫扶系統中的核心作用。首先，輔導員應了解貧困生的生活情況，使各項資助能發放到真正貧困的學生手中，緩解他們巨大的經濟壓力。其次，輔導員在工作中要加強對貧困生的關愛。另外，輔導員在貧困生工作中要講究教育的藝術與方式，對貧困生的進步與成績進行及時鼓勵，增強他們的自信心。

發揮藝術院校專業教師的特殊作用。由于藝術專業的特殊性，藝術類學生與專業教師之間的關系類似于師徒關系，藝術生對專業老師非常尊重。

培養貧困生的團結互助精神。團結互助精神的培養，有助于貧困生融入集體和社會，克服自卑等不良心理。

加強對非貧困生的教育。大力提倡艱苦奮斗、勤儉節約的生活作風，引導學生形成合理的消費觀。加強非貧困生與貧困生的合作與交流，消除對貧困生的歧視與抵觸情緒，使貧困生感受到集體的溫暖，消除封閉、自卑等不良心理。

3.加強貧困生心理健康教育

針對藝術院校貧困生的特點，開展心理游戲、心理劇、勵志類心理電影展映等形式多樣、生動形象的心理健康教育活動，提高貧困生參與心理教育的熱情，使他們在活動中舒解壓力、放松心情，掌握心理調適的方法，從而使他們消除不良心理，擁有健康心態。

在咨詢方式上，針對藝術院校貧困生自卑、敏感等特點，可開設隱私保護更好、更方便的電話咨詢、網絡咨詢等，盡量保護他們的自尊。另外，針對藝術院校貧困生共性問題，可以以團體咨詢、心理游戲等方式進行統一輔導，消除藝術院校貧困生對自己經濟貧困現狀的“孤獨感”。

4.對貧困生進行真正的人文關懷

首先，要切實貫徹資助工作中的公平公正原則。如及時向貧困生告知國家對于貧困生在生活和擇業上的各項資助政策及優惠政策，校內勤工助學崗位面向所有貧困生公開招聘等，以切實維護每一個貧困大學生的利益。

其次，把資助工作的科學性與藝術性相結合。設身處地為學生著想，改善資助的結構和方式。進行一些隱性的幫助，如適當增加勤工助學的資助力度，可減輕貧困生在獲得資助時的心理壓力……不刻意強調資助工作的公開性，避免造成對貧困生受助后的無意傷害，產生對貧困生敏感心靈的再次傷害。

再次，不僅要關注貧困生的的生存，更要關注其內心世界和精神面貌，充分發揮高等院校“育人”功能，積極培育其人文的精神和向上的情感，激勵他們在逆境中樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，藝術院校的貧困生工作應該當成一項長期的工作來抓。對貧困生的幫助，不只是經濟上的，更重要的是心理上的。讓貧困生在社會、學校、老師、同學等各方的努力與幫助下，經濟、學習、人際交往和接受資助方面的壓力得到緩解，以促進其心理的健康發展及健全人格的形成。

參考文獻：

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課題項目：江蘇省高校思想政治教育研究課題項目，SGSY2009YB090，藝術院校貧困生心理健康研究。