“字本位”理論與商務漢語詞匯教學

摘要：詞匯教學是商務漢語教學中的重要環節，商務漢語詞匯在概念的表達上強調準確性和時代性，構詞上呈現出簡潔、凝練的特點。通過對“字本位”理論和商務漢語詞匯特點的分析，提出基于“字本位”理論的教學方法符合商務漢語詞匯特點，應在“分－合－分”的循環中，占據主導地位。

關鍵詞：字本位字組商務漢語詞匯教學

一、引言

漢語的基本結構單位是“字”還是“詞”？這是長期以來爭論不休的問題。徐通鏘先生在上個世紀90年代初，在對現當代中國語言學研究進行反思的基礎上，提出了“字本位”理論，其主要研究成果集中體現在2005年出版的《漢語結構的基本原理——字本位和語言研究》一書中。

“字本位”和“詞本位”的爭論源于漢語的特殊性——“字”。漢語的“字”是形、音、義相結合的最小的語言單位，“字”具有很強的組合能力。正因為漢字三位一體的特點，部分漢字具有印歐語中“word”的功能，因此，漢語“詞”概念的界定顯得不如“字”那么簡單。

找出漢語的基本結構單位，是漢語研究的關鍵問題，也是對外漢語教學中亟需解決的問題。本位的認定，決定教師對教學法的選擇，進而影響教學的效果。近幾年，隨著對外漢語教學的深入發展，專門用途漢語，尤其是商務漢語越來越受到國際學生的青睞，國家最新研發的商務漢語考試也從一個側面反映商務漢語熱。那么商務漢語的教學中，哪種理論的應用更為有效呢？本文將從商務漢語詞匯教學的角度，對“字本位”理論及其應用方式進行深入的分析，并以此論證“字本位”理論的有效性。……