電子郵件在開放遠程英語教學中的應用研究

摘要：電子郵件是互聯網上最常用的工具。E-mail能有效應用于開放遠程英語教學中，學生的學習積極性和主動性會調動起來，能有效提高教學質量。歸納電子郵件的特點，分析E-mail應用于英語教學的優勢和理論依據，探討電子郵件在開放遠程英語教學中的寫作訓練、跨文化交際和教師進行作業布置和批閱的教學實踐。

關鍵詞：電子郵件遠程開放教育英語教學

隨著因特網在世界范圍內的廣泛利用，電子郵件成為了人們進行交流的重要手段之一，它使得人們之間的聯系更為便捷，與此同時，它也可以成為開放遠程英語教學中一個很好的輔助教學手段。利用電子郵件輔助英語教學，已成為一種新興的教學方式，備受英語教育界的青睞。電子郵件通過靈活快捷的網絡通信方式，為教師和學生提供了一個在真實語言環境中進行交流討論的機會，對教與學兩方面都具有重要意義。

一、E-mail應用于英語教學的優勢和理論依據

胡壯麟認為，電子郵件是種先進的信息傳輸手段進行交際的，可以提供給英語學習者一種真實的語言環境

進行交際和討論，會極大地提高學習者的實際運用英語的興趣和能力。顧佩婭指出E-mail具有以下幾個特點：（1）E-mail是一種集文本的助思考功能和機輔通訊的交際功能為一體的計算機輔助交際工具。電子郵件在口語和文字這兩種長期以來被認為對立起來的表達方式之間架起了一座橋梁( Chun，1994: 30)。（2）E-mail在機輔條件不僅給人們提供相互聯絡上的便利，而且給社會各團體間的交流會帶來更多的機會。（3）E-mail可以跨時空地進行相互交流，并且為遠距離學習者，特別是為遠程開放教育的學生和教師的交流提供了一個平臺，使師生可以擺脫距離的束縛，真正地感受到高科技帶來的跨越時空的快捷和便利。（4）因特網和超媒體技術的發展為E-mail的信息傳播可以提供聲音、圖形、和圖像等多種媒體形式，使其內容更接近真實的生活，再由于電子郵件獨特的非線性聯系的管理特點使信息的查詢和索取會變得更加簡便而且神速(顧佩婭，1997: 1)。美國機輔語言教學專家Mark Warschauer根據從事機輔英語教學的經驗，在他著作的E-mail For English Teaching( 1995)一書中闡述了E-mail運用于計算機輔助教學中的主要理由：（1）現代教育手段的應用，有利于培養遠程教育學生的自主學習能力。學習使用E-mail的過程會涉及到其它知識的學習，涵蓋計算機的操作、信息的探索和獲取，而且涉及到正確恰當運用特殊的電子通訊語言文體等。（2）E-mail非常便捷地為學生提供一個用英語進行自然交流的極好的語言環境的機會。在很短時間之內，學生可與遠距離的指導教師，包括世界各個角落的講英語的本族人或其它英語學習者進行個人對個人、個人對群體、群體對群體等各種形式的聯絡。（3）E-mail將會為英語教師提供更豐富的教學經歷，方便國內外的語言教師間的經驗成果交流，信息資料共亨以及各種教學科研合作，使開放遠程英語教學更加生動有趣，富有成效。從顧佩婭所指出的E-mail的通訊本質和Warschauer總結出的幾點應用理由，不難看出，E-mail的最大優勢在于它所提供的非一般課堂教學所能創造的開放性交互合作環境。在機輔語言學習環境中，E-mail式的書面交際明顯比一般課堂口頭交際提供了更多注意語言輸入和計劃輸出的機會( Long，1991)。

二、E-mail應用于開放遠程英語的教學實踐

1.電子郵件的快捷、互動性在開放遠程英語教學中可以進行寫作訓練，提高學生的英語寫作能力

傳統的寫作教學有一定的局限性，學生習慣性地按照老師的提出的要求刻板地安排篇章，語言往往顯得單調、呆板。網絡可以將學生從傳統寫作的環境中解放出來，以E-mail作為交流媒介，學生可以把那種傳統的被動寫作操練變成一種探索和激勵式的語言應用實踐方式。教師可以利用E-mail來監控個別或群體學生的寫作過程，會使學生作文批改更加科學、迅捷、合理。同時，利用E-mail教學將把學生習作中存在的缺點和優點發送給學生，會大大提高教學效率。此外，通過E-mail給學生發布寫作任務與要求更會節省課堂教學的時間。如果擁有一個班級通訊錄，教師就會很容易地把電子郵件發送給通訊錄里的每位學員，而且快捷、準確。學生也可以把草稿或大綱發送給指導教師和班級其他同學，大家就可以在網絡上進行自由交流、互相啟發，各自提出自己的想法和意見，集思廣益，可拓展思路，激發靈感。

學生初步完成自己的寫作稿件后，利用電子郵件發送給學生小組，互相審閱，進行修改和補充。這種利用電子郵件的教學方式會增強學生學習的積極性和主動性，從而提高學習效率。教師通過檢查郵件來抽查合作小組的學習進展情況，進行必要的督促、輔導，可以提醒學生修改英語作文的思路和方法。如檢查學生的文章是否切題；要點是否突出；內容是否連貫，布局是否合理，條理是否清晰；檢查有沒有語法錯誤；有沒有拼寫及標點符號錯誤等。 教師把完成的文章可以收集起來，進行分析比較，總結寫作的得失。教師可以及時根據本人掌握、收集學生作文中的一些普遍性的問題和典型錯誤在課堂上進行講評，使學生從中得到啟發或警示，經過反復訓練，使學生的寫作水平和寫作技巧逐步提高。

2.在開放遠程英語教學中，用電子郵件輔助課堂教學，加強與學生交流

首先，使用電子郵件可以作為一種布置和檢查作業的重要督導措施。老師通過電子郵件把布置的作業或發放的通知以群發形式發給全班每位學生，可以節省寶貴的課堂時間，同時也有助于老師在課后的作一些補充說明。其次，學生通過電子郵件發送作業后，適當的電子郵件可以幫助老師進一步更好地分類管理學生作業，這就像是教師的小型數據庫，老師可以按以科目、班級進行分類，按名字、日期等排序、檢索，對將來作業的批改，學生學習進展的分析都更為有效。學生也可以按老師的方法管理自己的作業。第三，老師不僅用電子郵件與學生進行適當的聯系，同時，學生們之間也可以通過電子郵件開討論問題，交流信息。如果他們有問題，發郵件向全班同學咨詢，這將會加強同學之間互相學習，互相促進。對老師來講，與學生進行電子郵件的互相聯系，更容易進行批閱作業，自己的反饋意見也通過郵件發送給學生。學生可以很短時間之內看到教師的批閱來改進自己的寫作缺陷。世界上最著名遠程教育的模范——英國開放大學教師對學生的作業布置與批改很多利用郵件進行，學生的作業老師隨時通過英特網展現給來訪者，教師與學生的交流就是通過電子郵件來進行的。

3.在開放遠程英語教學中，用電子郵件進行課堂外的交流，提高學生英語閱讀，輔助跨文化交際教學

在遠程開放的英語教學中，E-mail的交流不僅僅局限于課堂，課外的郵件交流更有助于學生在真實的環境中學習英語、提高英語水平。電子郵件是實現課外交流的一個非常好的工具。首先，可以訂閱一些英文免費電子刊物，由于互聯網上的英文刊物枚不勝舉，比較可行的辦法是教師先選擇適當的刊物訂閱，然后轉發給學生。就像選擇《21世紀英文報》等一些通俗易懂的英文材料，這樣做，既能提高學生的閱讀能力，也能提高學生的寫作水平。其次，利用新聞討論組進行交流，新聞討論組一般是網上的論壇，注冊很容易、便捷，學生可以通過電子郵件來收閱網上的論壇帖子，閱讀完后再發表自己的意見，與討論組成員討論共同感興趣的話題。教師應該鼓勵學生用英語參與討論他們感興趣的話題，積極參與這種真實的使用語言的機會。另一項利用電子郵件的活動是參加國際筆友活動，輔助跨文化交際教學。利用E-mail進行國際筆友活動，與外國學生利用E-mail交流時，學生不僅學到有關英語國家的許多的文化、社會、歷史知識，同時也會把自己國家的文化介紹給外國朋友，進行雙向交流，非常有利于學生提高英語跨文化交際能力。通過利用E-mail的交流學習，學生逐漸懂得許多不同文化背景或不同宗教信仰的風俗習慣，使他們能逐步學會如何處理不同文化背景的人群在交往時所產生的文化沖突，這是傳統的課堂教學無法解決的問題。

三、結語

將電子郵件有效應用于開放遠程英語教學中，學生的學習積極性和主動性會調動起來，能有效提高教學質量。電了郵件應用于開放遠程英語教學，可以為學生創設真實的語言環境，進行寫作教學、跨文化交際教學，實現合作式小組學習。為開放遠程教學中所倡導的以學生為主體的先進教學理念展示了一個新的平臺，是一種效果突出的計算機輔助語言教學的手段之一。因特網的發展和普及，為優化英語教學環境，提高英語教學質量提供了廣闊的發展空間，同時也為廣大開放遠程教育的教師帶來了機遇和挑戰。

因此，不斷發掘網絡輔助教學的潛力，發揮電子郵件輔助開放遠程英語教學的功能，并輔助其他方式的語言技能的培養相配合使用，起到較大的推動作用。

參考文獻：

[1]Chun，D. Using Computer Networking to Facilitate the Acquisition of Interactive Competence.System，1994，22(1)：17-31.

[2]胡壯麟.開發電子郵件的研究功能[J].現代外語(增刊)，1997，(97).

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[4]林明金.Email與現代英語教學[J].集美大學學報，2004，（3）.