論高校教育類課程建構(gòu)研究性學(xué)習(xí)的意義及原則

摘要：研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和鑄造師魂的良好載體、是增強(qiáng)教育類課程生機(jī)與活力的重要方式、是全面提高大學(xué)生教師素養(yǎng)的必然途徑。高校教育類課程應(yīng)遵循自主性、問題性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和個(gè)性化原則，正確開展和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，這樣才能提高高校教育類課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育類課程研究性學(xué)習(xí)建構(gòu)意義建構(gòu)原則

進(jìn)入新時(shí)期以來，高校教育類課程面臨著更加艱難和尷尬的局面，一方面，教師的進(jìn)入門檻越來越高，另一方面，高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生的教師職業(yè)技能和素養(yǎng)又無法滿足教育的要求。特別是擔(dān)任培養(yǎng)教師職業(yè)技能和素養(yǎng)的教育類課程，內(nèi)容和方法上既無法滿足教師培養(yǎng)的需要，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

一、高校教育類課程建構(gòu)研究性學(xué)習(xí)的意義

高校教育類課程是培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)和技能的主要渠道，教育類課程的質(zhì)量是提高未來教師素養(yǎng)的重要指標(biāo)。要真正培養(yǎng)高素質(zhì)的新型教師，高校教育類課程建構(gòu)研究性學(xué)習(xí)已是勢(shì)在必然。

1.研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和鑄造師魂的良好載體。教師的天職就是教書和育人，教師的師魂就是熱愛和創(chuàng)造，熱愛教育對(duì)象，熱愛教育事業(yè)，創(chuàng)造性地傳授知識(shí)，創(chuàng)造性地塑造人格。而承擔(dān)教書育人職責(zé)的教師都是通過高等教育培養(yǎng)出來的，高等教育只有用正確的大學(xué)精神才能形成未來教師的師魂。洪堡曾經(jīng)說過：大學(xué)“它總是把科學(xué)當(dāng)作一個(gè)沒……