淺談高中數學教學中學生創新能力的培養

【摘 要】在實施素質教育的今天，創新教育的浪潮已席卷全國。實施創新教育，基礎教育占主導地位，而數學教學是基礎教育的重要組成部分。本文就高中數學教學中如何培養學生的創新意識和創新能力談談自己的一些看法，和讀者共勉。

【關鍵詞】數學教學；創新能力；培養

現代社會正步入知識經濟的時代，知識經濟的增長不僅依賴于知識，而且依賴于知識的持續創新。因此以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育已成為當今教育改革的主旋律。中學階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵階段，因此數學教師在教學過程中要注重培養學生的創新能力和創新意識，以適應社會的需要。

一、培養學生的學習興趣。激發創新熱情

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”源自內心的熱愛和追求，是創新的靈魂，它對學生創新素質的形成與提高具有極大的推動作用。那么在數學教學中如何學生的學習興趣，要充分挖掘數學的內在美感因素，培養學生的興趣。高中數學教學中，教師要善于通過展示數學美，讓學生在對數學美的欣賞中得到積極的情感體驗。一般可以在提出數學問題時，揭露它的新穎、奇異，以引起學生學習的好奇心；在分析和解決問題時，使學生感受到數學的思維美和方法美，促使他們自覺地去掌握它；在把知識加以整理的過程中，讓他們體驗到數學和諧統一、簡單的美，這樣不僅可以減輕記憶的負擔，而且品嘗到數學知識結構的美妙。運用多媒體，激發學生的創新熱情。數學教學中運用多媒體教學，使課堂的視聽效果更加生動、動態演示更加逼真，打破了學生學習數學的思維定勢，提高了學生的創新熱情，為他們開展創新活動、培養創新能力做好了充分的情感準備和內因鋪墊。

二、營造自主學習的氛圍。誘發創新欲望

在數學教學中，數學創新能力的培養必須從源頭抓起。必須首先培養良好的創造意識。只要有創造的意識、創造的行動，才會取得創造的成果。因此，在數學課堂教學中，教師要從“教導者”轉變為“服務者”，與學生平等相處，互相交流思想，堅信每一個正常的學生都有一定的創新潛能，通過適當的教育教能取得創造性的成績。堅信學生是創新的主體。教師通過自己藝術化的服務，用愛心為學生創造一種真誠、接受、理解的氣氛，創造一種心靈放松、自主學習的氛圍，誘發他們的創新欲望，使他們敢于質疑、敢于堅持自己的意見，從而建立起能培養和鼓勵創造性思維的氛圍。

三、注重教學方法的科學化，創設創新條件

一要注重教學過程，培養創新思維。過去傳統的教學方式在實施過程中只重視結果，不重視其過程，這樣不利于學生對知識的吸收和消化，更不利于創造性思維的培養。在教學過程中我們應當把這種創新過程藝術性地展現在學生面前，讓學生盡可能地親身體驗，把教學立足點放在使學生對數學知識產生的背景及知識產生的緣由上，溝通知識之間的聯系，構建知識體系，實現認知結構的整體優化，為創新能力的形成打下堅實的基礎。注重發展學生的觀察力。是培養學生創造性思維的基礎。觀察是智力的門戶，是思維的前哨，是啟動思維的按鈕。觀察的深刻與否。決定著創造性思維的形成。因此，引導學生明白對一個問題不要急于按想的套路求解，而要深刻觀察，去偽存真，這不但為最終解決問題奠定基礎，而且也可能有創見性的尋找到解決問題的契機。二要加強發散思維訓練，拓寬學生的創新視野。進入高中后，隨著自身知識的積累，高中學生常常會對某一些問題提出自己的看法，這種求異的探索知識的心理，在數學方面加以引導，常表現為思維的發散性。由此可見，教學時要多注意學生思維中的合理因素，鼓勵“標新立異”。對愛提“怪”問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，而要發現他們思維的閃光點，決不能挫傷學生的創新、探索精神。在教學中，教師應采取各種手段如啟發誘導、實踐活動、多媒體演示等引導他們發展思維、開拓思路；從不同的角度去分析問題、解決問題，有利于創新思維的訓練。三要積極發展學生的想象能力，培養學生創新的品質。想象是學生在具體學習活動中不可缺少的思維因素，創造離不開想象，創造必須以想象為基礎。因此，要培養學生的創新品質，必須大力培養學生的想象力。在教學中，要利用投影、影像、多媒體等現代教育手段。以及讓學生動手做模型、動手操作等方法，創設多樣化的學習途徑，豐富學生的學習資源，發展學生的想象力。實現認識能力的飛躍和突破，從而實現創新能力的培養。

總之，創新能力是素質教育的核心，而素質教育的一個重要方面就是創新教育的培養，教師必須更新觀念，堅信創新教育的培養。要培養創新能力，必須從各方面人手，而課堂教學是培養創新能力的主陣地。在教學中，教師應充分調動學生的思維積極性，利用現有條件，想方設法地去進行各式各樣的、豐富多彩的創新活動，才會收到良好的效果。