新課程下中職數(shù)學教學的幾點思考

【摘 要】職業(yè)教育作為國家教育體系的一個重要組成部分，它在社會生活中正發(fā)揮著越來越重要的作用；作為基礎學科的數(shù)學，如何使它的教育功能在職業(yè)教育中有效地發(fā)揮出來，國家數(shù)學新課程標準為其指明了方向。

【關鍵詞】新課改；職業(yè)高中；數(shù)學教學

一直以來，普通高中的數(shù)學教學對職業(yè)高中的數(shù)學教學產(chǎn)生了很大的影響。特別是隨著《普通高中數(shù)學課程標準》(實驗)的實施，新課程標準中提出了許多先進的教育理念，這些理念對職業(yè)高中的數(shù)學課程改革和課堂教學具有極強的指導作用。然而由于職業(yè)教育對象的復雜性，在具體的數(shù)學課堂教學中又應注意哪些教學理念呢?

一、數(shù)學教學應注意整體性與差異性

“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”作為一個教育理念，它不僅適用于義務教育階段，同時也應適用于高中職業(yè)教育階段。承認學生個體的差異性，也就是承認學生在數(shù)學學習和發(fā)展上的差異性。這也正是“以人為本”教學理念的體現(xiàn)!

進入職業(yè)高中的學生，數(shù)學基礎雖參差不齊，但總體是較差的，數(shù)學學習的習慣、能力、態(tài)度等方面的差異也很大。因此，對于不同的學生要區(qū)別對待。《新課標》中就提H{：滿足未來公民的基本數(shù)學需求，為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備。這一點對我們職業(yè)高中的數(shù)學教學也具有極強的指導意義。但這之中仍有兩點是我們需要注意的：

1.如何理解數(shù)學學科的基礎性

數(shù)學曾被人們稱為“思維的體操”，其在各行各業(yè)中的重要作用已經(jīng)充分說明了數(shù)學是一個人綜合素質(zhì)不可缺少的一部分。尤其在計算機水平高速發(fā)展的今天，數(shù)學更是與社會生活緊密地聯(lián)系在一起，可以說，數(shù)學已經(jīng)成為一個人生活的一部分。然而在這之中，哪些才是最基礎的，哪些才是我們每一名學生應掌握和能掌握的數(shù)學知識呢?我們說，單純從知識層面來解釋的話，永遠也不會找到答案；而從數(shù)學教學來講的話，任何一個內(nèi)容都或多或少地訓練著學生的思維，從而提升他們某一方面的能力，而這種提高又是隱性的，是無法用某一個固有的標準來衡量的。因此，這也是值得我們深思的問題!

2.如何處理數(shù)學的傳統(tǒng)與數(shù)學的現(xiàn)代之間的關系

在學習二次函數(shù)的時候，我們說配方法是一個非常基本的方法，然而總有一些學生到了高中階段仍無法掌握。于是。在求二次函數(shù)的圖像、頂點和極值的時候，如果忘記了公式，那么就只能放棄。但我們說就二次函數(shù)的極值而言，用導數(shù)的方法無疑是最容易掌握的，公式也很簡單，但職業(yè)高中對導數(shù)未涉及。因此。如果新的方法比舊的方法有更強大的威力，為什么不能介紹新的知識呢?為什么總把一種方法“深挖洞”，而不把它放在解決問題的方法之一來加以介紹呢?多了解幾種解決同一問題的不同解決方法，尤其是了解現(xiàn)代數(shù)學方法，這對增加學生認識問題的深度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維將會有很大的幫助。溝通傳統(tǒng)與現(xiàn)代，擴大學生的知識面，正可以幫助不同的學生有不同的發(fā)展!

二、課程設置和數(shù)學教學中要充分體現(xiàn)趣味性

新課程提倡“以人為本”，而增加教材的趣味性，正是“以人為本”的切實體現(xiàn)。進入職業(yè)高中的學生，普遍數(shù)學基礎較差，學習興趣不濃。那么，如何消除這些學生對數(shù)學學習的恐懼和排斥心理呢?愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，因而，最關鍵的是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過一系列措施，改變他們腦海巾原有的數(shù)學觀念，讓他們體會到數(shù)學的趣味和美。那么，我們可以從哪些方面來加以改變呢?

1.從生活中取材。創(chuàng)設學生熟悉的問題情景

在我們的教學過程中，教師在一定程度上是可以改變學習的條件的，尤其是外部條件。問題是哪些情景是學生們所熟悉的?這就要求我們經(jīng)常和學生溝通，了解學生的思想和生活狀況，同時注意從周邊的現(xiàn)象中去提取數(shù)學信息和數(shù)學問題或者從報刊、雜志以及其他媒體中去獲取對數(shù)學教學有用的信息。應該說，這樣的實際數(shù)學情景，不僅包含了豐富的數(shù)學思想，體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì)，反映了數(shù)學的特點，而且讓學生產(chǎn)生好奇心，更能讓其主動思維，增強數(shù)學學習的積極性。

2.從“學數(shù)學”到“做數(shù)學”

新課程倡導“積極主動、勇于探索”的學習方式，認為學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和訓練，還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式。現(xiàn)代學習方式的基本特征之一是“體驗性”，強調(diào)學生的直接參與和重視學生直接經(jīng)驗的獲得。而對職業(yè)學校的學生來說，成績不好的原因之一就是因為抽象思維發(fā)展不完備，因而在我們的教學中應充分地開發(fā)動作導向型的教學，在這個過程當中，讓學生充分體味到數(shù)學知識是怎樣被發(fā)現(xiàn)和獲得的，體會到知識在創(chuàng)造過程中的失敗和成功，體會到其中的興奮和喜悅。并且這對形成他們良好而堅定的意志品質(zhì)也將有著很大的作用。

三、加強數(shù)學知識的應用性

數(shù)學作為一門實用性較強的學科。它在其他學科的發(fā)展中同樣起著非常重要的作用。對職業(yè)高中的數(shù)學教學來說，由于職業(yè)教育的特殊性，我們更應加強數(shù)學應用性的教學。那么，在具體的教學過程中，我們可以做好以下幾點：

1.注重與專業(yè)課程的融合

在職業(yè)學校的學生中，有一部分將會在兩年后直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求，有的行業(yè)與數(shù)學的聯(lián)系緊密，如經(jīng)濟類、計算機類，等等；而有一部分也將會進入更高一級學府進行深造，由于專業(yè)選擇的不同，他們對數(shù)學的要求也不盡相同。但不管是哪一類，我們都需要在職業(yè)高中階段結合他們的專業(yè)為他們打下一個適合的基礎。以為他們今后的發(fā)展服務。

2.應考慮地區(qū)的差異性

地區(qū)的差異性是我們職業(yè)高中數(shù)學教學中必須要考慮的一個問題。同一個專業(yè)在不同的地區(qū)，其活動的方式也會有所不同。比如現(xiàn)金的結算方式，就存在經(jīng)濟發(fā)達與不發(fā)達地區(qū)的明顯差異。我們職業(yè)高中既然肩負著為社會培養(yǎng)高技能的勞動者，在具體的數(shù)學教學中就不能不考慮這方面的因素，不管是在課堂的情景創(chuàng)設和舉例中，還是在課外的調(diào)查研究中，我們都應切實地將課程和地區(qū)差異結合起來，形成具有地方專業(yè)特色的課堂教學。

新課程改革的實施對我們職業(yè)高中的數(shù)學教學來說是一個很大的挑戰(zhàn)，但同時也是一個很好的機遇。相信只要我們抓住這次機遇，借著改革的春風，是一定可以在職業(yè)教育上有所作為的。